영유아의 구어지도(말하기와 듣기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를들어 설명하시오

소개글

영유아의 구어지도(말하기와 듣기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아의 구어지도를 위한 환경구성 원리
2. 언어 환경의 구성 요소
3. 듣기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
4. 말하기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
5. 지도방법
참고문헌

본문내용

어주기를 통해 유아에게 자연스럽게 새로운 단어를 소개하고, 구어와는 달리 문어에서만 나타나는 일정한 형식을 인식하게 해 준다. 아직 글 읽기에 완전히 숙달되지 않은 유아의 경우, 교사가 책을 읽어주는 것은 유아들이 글의 내용에 집중하도록 함으로써 이야기를 더 잘 이해하도록 해 준다. 만약 교사가 읽기 숙달 훈련을 위해 책을 읽어주기 보다는 유아가 스스로 읽도록 하는 것만을 강조한다면, 유아는 글자를 틀리지 않게 읽도록 노력하는 과정에서 이야기는 잃어버리게 되는 것이다. 또한 교사는 책 읽어주기를 통해 유아의 집중력을 길러줄 뿐 아니라, 책을 다루는 방법이나 책 읽기에서의 발음, 억양, 끓어 읽기 등을 통해 책과 상호작용하는 방법에 대해 비형식적인 가르침을 주는 것이다. 이 밖에도 책 읽어주기는 ‘이야기/내용’이라는 의사소통의 재료를 제공함으로써, 일반적인 의사소통 상황에 비해 더 풍부한 대화가 가능하도록 해 주고 결국 유아의 언어 발달을 도와주게 된다. 99
참고문헌
김숙자, 유아교육과정, (1992)
이연섭, 강문희(1997), 유아의 언어교육, 창지사
이경우, 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2001
김광웅,방은영, 兒童發達, 형설출판사, 1994

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영유아의 구어지도,   영유아의 구어지도