아동-발달관점 - 정신역동학적 관점, 행동적 관점, 인지-구조적 관점

소개글

아동-발달관점 - 정신역동학적 관점, 행동적 관점, 인지-구조적 관점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

정신역동학적 관점(Psychodynamic Perspective)

1. Freud와 심리 성적 발달(Psychosexual Development)
2. Erikson과 심리 사회적 발달(Psychosocial Development)
3. Sullivan과 대인관계 발달(Interpersonal Development)


행동적 관점(Behavioral Perspective)

1. Pavlov와 고전적 조건화(Classical Conditioning)
2. Skinner와 조작적 조건화(Operant Conditioning)
3. Bandura와 사회학습(Social Learning)


인지-구조적 관점

1. Piaget와 인지 발달(Cognitive Development)
2. Kohlberg와 도덕 발달(Moral Development)

본문내용

, 미래에 대한 이해력 증가
- 논리적 사고X, 비가역성 개념 발달X
·전개념기(2~4세) - 언어 사용 증가, 자기 중심적 생각
심상이미지, 상징적 놀이
·직관적 사고기(4~7세) - 세련된 언어 구사, 자기 중심적 생각 감소
흑백논리, 현실 중심적 놀이
구체적 조작기(concrete operations stage, 7~11세)
- 관계, 분류, 보존, 서열화, 가역성을 이해; 논리적 추리의 한계성
- 사고의 조작 가능, 관찰 가능
- 보존의 원리를 알게됨
- 현실적·구체적 사고에 한정
- 귀납적·논리적 사고가 생김
형식적 조작기(formal operations stage, 12세~)
- 체계적이고 추상적인 생각
- 추상적·추리적·조합적 사고
- 인지 능력 성숙
- 연역적 사고, 복합적 사고
* 평가
- 개념 정의가 모호하고 감정과 학습에 대한 동기의 영향력에 대한 언급은 거의 하지 않았 으며, 인지능력의 근원으로서 성인과의 상호작용에 대한 중요성을 과소평가
- 아동이 한 단계에서 그 다음 단계로 어떻게 진행되는지 충분히 설명하지 않았고, 성인기 를 통해서도 계속되는 인지적 성장을 고려하지 않음
* 적용
- 아동과 대화를 하거나 상호작용을 할 때 중요
2. Kohlberg와 도덕 발달(Moral Development)
- 도덕 발달의 진행이 내·외적 요인에 의해 영향
내적요인: 동정, 지식, 충동 조절, 판단 능력
외적요인: 상, 벌, 가족 구조, 부모나 동료와의 접촉
- 도덕적 성장은 각기 몇몇 시기들을 포함한 세 가지의 넓은 단계를 가진 보편적이고 변하 지 않은 연속을 통해서 진행
- 단계를 빠뜨리고 지나가거나 퇴보는 있을 수 없다.
전인습적 도덕성(preconventional morality, 출생~7세) - 법 무시
·0단계: 전도덕적 단계(출생~2세) - 가장 낮은 도덕 수준. 충동이 행동을 좌우
옳고 그름을 구별 할 수 없다.
·1단계: 처벌과 복종 중심 단계(2~3세) - 처벌에 대한 두려움에 근원한 행동
·2단계: 도구적 현실 중심 단계(4~7세) - 보상을 받기 위해 도덕적으로 행동
그 행동에 만족감, 충성심, 정의감은 없다.
인습적 도덕성(conventional morality, 7~12세) - 지나치게 법을 주장
·3단계: 인간 상호간의 동조성 중심 단계(7~10세) - 의지와 다른 사람의 반응으로부터 평 가된 행동
‘착한 아이’ 경향
·4단계: 권위와 사회적 질서유지 중심 단계(10~12세) - 법과 권리 존중
사회 질서 유지를 원함
후인습적 도덕성(postconventional morality, 12세~)
·5단계: 사회계약/법률 중심 단계(12세~청소년기) - 법률은 인간의 가치를 증진시키고 대다 수의 의견을 표명
·6단계: 보편적·윤리적 원리 중심 단계(청소년기~성인기) - 가장 상위의 도덕 상태
보편적이고, 포괄적이고, 일관된 도덕원리의 옳음/그름의 개념
* 평가
- 지적 성장이 도덕적 성장을 보장하지는 않는다.
- 여성에 대한 선입견 비판
* 적용
- 어린 아동보다 청소년이나 성인의 것 설명에서 유용

키워드

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