‘아이즈너의 교육평가론’ 논평

소개글

‘아이즈너의 교육평가론’ 논평 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서
Ⅱ. 본문에 대한 이해
1. 아이즈너의 교육적 감식 및 교육적 비평
2. 교육학적 해석
Ⅲ. 평가

본문내용

고 말한다. 실재의 존재성 자체는 엄연히 존재하지만 그것이 우리에게 의미있게 다가오려면 그것이 우리에게 파악되어야만 하는데 이 과정에서 실재가 그대로 재현되는 것이 아니라 정신과 상호작용하여야 하기 때문에 존재론적 객관성은 확보되기 어렵다. 또한 개인의 주관적 판단을 최소화하기 위해 일정한 절차를 만들고 이 절차에 따른다는 것이 절차론적 객관성인데, 이는 정치적으로 안전하고 효율적이긴 하지만 그대로의 진실을 보여주는 것은 아니라는 것이다. 박승배, 교육비평-엘리어트 아이즈너의 질적연구방법론, 교육과학사, 2006, pp54-55.
결국 질적연구에 속하는 아이즈너의 교육평가론 역시 객관성이 없다고 비판할 수는 없다고 할 수 있으므로, 오히려 그의 이론이 적용되기 힘든 현실을 개혁해야할 필요성이 제기될 수 있다.
객관적이고 실증주의적인 평가에 기초하여 성립되어 있는 학교교육과 입시현실 아래서 아이즈너의 교육평가론이 적용될 여지는 크지 않다. 지나친 교육열로 인해 주관적인 평가가 새로운 형태의 사교육을 부추기거나 금전 등 외부의 영향에 좌우되는 등 의도되지 아니한 부정적 결과를 초래할 지도 모르는 것이다. 따라서 이러한 현실을 바꾸려는 노력 없이 교육 평가만을 발전시키려는 노력은 실효성이 적다. 물론 이상적인 방안을 실천할 수 없게 만드는 현실들을 바꾸면서 교육평가를 근본적으로 개혁하는 일은 많은 시간과 노력을 요하는 것이겠지만, 궁극적으로 학생들에게 높은 교육적 삶의 질을 제공하기 위해 이를 감내할 가치는 충분한 것이다. 아이즈너의 교육평가론이 주류적인 논의가 될 수 있는 토양이 조속히 마련되기를 바란다.

키워드

아이즈너,   교육평가론,   논평,   평가