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소개글

[제7차교육과정]제7차교육과정의 도입 과정, 제7차교육과정의 개정 방향, 제7차교육과정 추구하는 인간상, 제7차교육과정 학습자중심교육, 제7차교육과정 진로교육, 제7차교육과정 문제점, 향후 제7차교육과정 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정의 특징

Ⅲ. 제7차교육과정의 도입 과정

Ⅳ. 제7차교육과정의 개정 방향

Ⅴ. 제7차교육과정의 추구하는 인간상

Ⅵ. 제7차교육과정의 학습자중심교육

Ⅶ. 제7차교육과정의 진로교육

Ⅷ. 제7차교육과정의 문제점

Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

이는 7차 교육과정이 안고 있는 문제를 근본적으로 해결하려 하기보다는 교사들을 강제하여 교육과정 실시를 강행하려는 무리수를 두기 때문인 것이다.
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 방향
첫째, 학교 교육과정 편성 운영에 있어서 전문성과 시간 부족의 문제를 해결하기 위해서는 지역별로 학교 교육과정 편성위원회를 구성하고 교과별 교육과정 편성위원회를 조직하여 교육과정을 편성한 후 각급 학교에 배부하여 학교의 실정에 맞게 수정 보완하여 활용할 필요가 있다.
둘째, 부분 개정된 학교재량시간 연간 0-34시간 이수의 문제는 경기도의 경우 특별한 사유가 없는 한 최소 34시간 운영 시수를 확보하도록 지시하고 있으나, 3학년의 경우 수업시간수가 영어까지 포함하면 과중한 실정이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 통합 교과 운영 등으로 학년별 시수 조정이 필요하다.
셋째, 지도시기, 학생의 발달 단계에 부합된 교과서의 내용 조직의 문제를 해소하기 위해서는 실험학교 운영 철저, 전문적인 연구를 통한 교과서 내용조직 이루어져 학교 현장에서 가장 유용한 교과서의 질을 높일 수 있어야 한다.
넷째. 교육과정 교육부 행정의 기능 약화 및 통제적 행정의 문제는 교육부의 편수 기능을 강화할 수 있는 직제 개편이 필요하고, 교육 행정이 획일화된 통제 방식을 떠나 학교의 자율성이 존중되는 학교의 특색을 살린 만들어가는 교육과정이 편성 운영될 수 있도록 열린 장학 행정체제로의 변환이 필요하다.
우리의 교육과정 행정 조직은 중앙집권체제를 중심으로 되어 있으나, 교육의 획일성과 경직성, 중앙집권적 통제의 문제가 제기 되어 지방 분권화를 시도하고 있다. 이러한 시도는 지역의 특성을 살리는 단위 학교 운영의 자율성을 확대하고 교육의 자주성을 높이는데 의의가 있으며, 교육과정 운영에 있어 교사의 자율성과 융통성이 확대되고 있다.
이러한 시점에서 우리 교사들은 교육과정을 조직 운영을 위한 전문성을 높이는데 연수 연찬을 거듭해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
새 천년이 시작된 지금의 지구촌은 정보화ㆍ세계화ㆍ지방화 시대이다. 따라서 이에 대비하여 1995년 대통령 자문 기구인 교육 개혁 위원회에서는 새로운 교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안을 구성하여 발표하였다. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 비전으로 삼았던 것이다.
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학ㆍ기술ㆍ학문의 급격한 발전, 경제ㆍ산업ㆍ취업의 구조의 대변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육 여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경, 수요의 대폭적인 변화를 수용하고자 하는 의지를 나타내고 있다.
이러한 배경을 토대로 하여 제7차 교육과정의 기본 방향을 ‘21세기의 세계화ㆍ정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’으로 설정하여, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초ㆍ기본 교육 충실, 세계화ㆍ정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 학생의 적성ㆍ능력ㆍ진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천, 지역 및 학교의 교육 과정 편성ㆍ운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
참고문헌
◎ 교육부, 제 7차 교육과정의 개요, 교육부, 2000
◎ 곽병선, 교육과정, 서울 : 배영사, 1995
◎ 경상북도교육과학연구원, 제7차 교육과정 적용을 위한 교실 수업 개선 자료집, 영남사, 2000
◎ 이종록·이택원, 창조 교육이론, 서울 : 교육과학사, 1996
◎ 진영은 외, 교육과정과 교육 평가의 탐구, 서울 : 학지사, 2002
◎ 충청남도교육연구회, 사고력 교육의 이론과 실제

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