실과교과(실과교육)의 특징과 현황, 실과교과(실과교육)의 컴퓨터활용교육과 식생활영역, 실과교과(실과교육)의 가정생활지도영역, 실과교과(실과교육)의 교수학습원리와 교수학습방법, 실과교과(실과교육) 발전방향

소개글

실과교과(실과교육)의 특징과 현황, 실과교과(실과교육)의 컴퓨터활용교육과 식생활영역, 실과교과(실과교육)의 가정생활지도영역, 실과교과(실과교육)의 교수학습원리와 교수학습방법, 실과교과(실과교육) 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교과(실과교육)의 특징

Ⅲ. 실과교과(실과교육)의 현황

Ⅳ. 실과교과(실과교육)의 컴퓨터활용교육

Ⅴ. 실과교과(실과교육)의 식생활영역

Ⅵ. 실과교과(실과교육)의 가정생활지도영역

Ⅶ. 실과교과(실과교육)의 교수학습원리

Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법

Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 발전 방향
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
7. 개인과 공동체의 조화
8. 사회 및 개인의 안전에 대한 요구 증대
9. 직업 윤리 강화의 필요성 증대

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

실과에서는 미래 지향적인 교과로서의 기능과 역할을 담당해야 할 것이다.
4. 실천적 환경 교육의 강화
과학과 기술 및 경제의 발전은 인류에게 물질적 풍요를 가져왔으나, 한편으로는 환경을 파괴하여 인류의 생존 자체를 위협하고 있다. 최근 전 세계적으로 발생하여 피해를 주는 기상 이변은 환경의 파괴로 인한 지구 온난화의 영향이 큰 것으로 알려지고 있다. 이러한 환경 문제는 과학과 기술이 해결해 줄 수 없으며, 과학자나 환경 운동가만의 고민이 아니다. 지구에서 살아가고 있는 인류 전체의 문제라는 가치 전환만이 해결 방법이다. 인간의 가치 세계를 전환시키는 방법은 교육을 통해 이루어져야 하기 때문에 환경 교육은 21세기에 더욱 심도 있고 중요하게 다루어질 전망이다.
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
산업이 발달하기 이전의 사회는 생활하는 모든 분야의 일을 스스로 해결해야 했지만, 현대 사회는 한 분야에 대한 전문적 지식과 능력만 가지면 살아갈 수 있는 전문화 시대라고 할 수 있다. 이를 다른 측면에서 생각하면, 자신의 전문 영역에 대한 문제를 해결하는 데는 능숙하지만 다른 영역에 대해서는 기초적이고도 기본적인 능력을 갖추지 않은 채 생활한다는 문제점을 내포하고 있다. 21세기는 전문적인 산업 사회에서 정보화 사회로 전환되고 있기 때문에 기본적인 생활 문제를 해결하는 능력이 더욱 필요하다. 다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭넓은 학습 경험을 갖게 하고, 생활에 필요한 기본 능력과 문제해결력을 기르기 위해서는 실과가 중요한 역할을 담당해야 할 것이다.
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
가정은 인간에게 있어서 최초의 사회적 환경으로 가장 친밀한 혈연 집단인 가족이 동고동락하면서 생활을 영위하는 본거지이다. 즉, 가정은 단지 건물, 가재도구, 시설 등이 구비되어 있는 물질적 장소만을 뜻하지 않고 감정과 의식, 가치와 규범을 가지고 생활하는 인간관계의 장이라고 할 수 있다. 인간의 기본적이고 습관적인 행동 양식은 물론, 선악, 옳고 그름 구별 등의 가치 의식까지도 가정에서 대부분 형성된다. 또한 사랑, 사회생활, 권위에 대한 적응, 애정을 통한 안정감, 역할에 대한 책임감, 규칙에 따른 행동 습득 등을 학습하게 된다. 이처럼 가정은 자라나는 어린이들의 인격을 형성하고 가치관을 세우는데 중요한 역할을 하게 된다. 이와 같은 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대에 실과 교육이 대처해야 할 것이다.
7. 개인과 공동체의 조화
실과는 학생 스스로가 자신의 존재 가치를 긍정적으로 인식하고, 자립하려는 의지와 함께 실천적 행동을 강조하고, 일을 협동하여 실천적으로 처리하는 생활에서 협동의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 교과이다. 타인과 더불어 일을 계획하고 해결하는 가운데 개인의 성취 의욕을 충족할 수 있을 뿐만 아니라 타인을 이해하고 존중하는 자세를 배운 학생들은 사회의 구성원이 되었을 때 건전한 사회의 일원이 될 것이므로 실과 교과에서는 협동 학습을 통해 개인과 공동체의 조화로운 생활을 강조해야 할 것이다.
8. 사회 및 개인의 안전에 대한 요구 증대
현대 사회에 살아가고 있는 인간은 기술과 과학의 고도성장의 혜택으로 물질의 풍요와 생활의 편리함을 누리고 있다. 그런데 한편으로는 생활을 편리하게 하기 위해 만들어진 문명의 이기에 의해 오히려 인간이 재앙을 입는 재해도 발생하고 있다. 인간에 의해 만들어진 문명은 인간이 다스릴 수 있어야 함에도 불구하고 그렇지 못한 결과를 초래했던 이유는 결국 안전사고에 대한 대비를 소홀히 한 데서 야기된 것이라 할 수 있다. 이러한 안전사고에 의한 재해는 어릴 때부터 산업 안전 교육을 체질화함으로써 막을 수 있는데 이런 차원에서 실과는 실생활에 바탕을 두고 있고, 도구를 다루고 관리하는 가운데 학습이 진행되기 때문에 산업 안전에 대한 교육을 하기에 가장 적합한 교과라고 할 수 있다.
9. 직업 윤리 강화의 필요성 증대
현대 사회의 물질 만능주의와 자기중심적 이기주의 풍조는 사회 성원들의 연대성과 공동체 의식을 약화시켰고, 직업인들의 직업관도 변화시켜 자본주의 초기와 같은 소명 의식과 직분 의식을 기대하기 어려운 상황이 되었다. 이러한 현실을 극복하고 실종된 윤리 의식과 직업의식을 정립하기 위해 실과 교과의 특성인 실천성을 강조하는 직업윤리 교육을 통하여 권력이나 명예보다 더 소중한 내면의 가치와 사회적 공동선을 추구하려는 직업 정신을 내면화하고, 그에 기초한 성실, 정직, 신용, 근면, 절약 등 실천적 태도가 몸에 밴 직업인을 배출하는 일은 산업 사회의 인간 문제를 극복하고 삶의 수준을 향상시키는 근본적인 해결책이 될 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
실과가 현실 생활을 영위하는데 필요한 학생들의 생활 주변의 일을 교육내용으로 삼기 때문에 실과교육 자체를 소홀히 다루는 경향이 있다. 이는 실과교육과정을 잘못 이해한 것에서 비롯된 것이다. 실과 교육이 정체성을 갖추려면 생활의 유용성과 가정, 사회와 유관된 문제, 현재와 미래의 생활에서 유용하게 적용될 수 있는 기초가 되고, 또한 아동의 생활 및 정보 환경과 밀접한 연관성을 갖고 있는 것들이어야 한다.
더럽고, 힘들고, 어려운 일을 싫어하는 학생들에게 근로의 소중함을 배우게 할 때, 노동의 댓가를 바라는 것보다 요행을 바라는 젊은이들에게 근로의 소중함과 땀의 진정한 의미를 배우게 할 때, 실생활에 필요한 기초적인 기능과 학습을 체험을 통해 배우고 익힐 수 있는 학교가 될 때, 배운 학문과 기술을 실생활에 잘 활용하고 응용할 수 있을 때 실과교육은 교육목표인 전인적인 인간을 형성할 수 있는 한 교과로써 각광받을 수 있을 것이다.
참고문헌
김용익 - 실과 생활 기술 영역 수행 평가 방안 탐색. 실과교육연구, 한국실과교육연구학회, 1999
교육부 - 실과(기술·가정)교육과정, 교육부, 1999
윤지현 - 교육공학의 패러다임 분석에 기초한 가정과 교육의 컴퓨터 보조수업에 관한 연구, 한국가정과교육학회지 9권 1호, 1997
이영숙 - 식생활 단원에 대한 연구, 석사학위논문, 전남대학교 교육대학원, 1990
이연숙 - 가정과 교육의 이론과 실제
최유현 - 실과교육학연구, 서울 : 형설출판사, 2001

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