장애 통합 교육 프로그램

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장애 통합 교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[사회과학] 장애 통합 교육 프로그램.hwp……………………………………………8p




장애 통합 교육 프로그램




Ⅰ. 통합교육이란
1. 통합교육의 의미와 목적
2. 통합교육의 배경
3. 장애 유아 통합교육의 장점과 단점
4. 장애 유아 통합교육의 효과

Ⅱ. 장애아 통합 교육과정
1. 선별과 진단
1) 검사
2) 자연적인 관찰
3) 상담을 통한 정보 얻기
2. 통합 교육을 위한 준비 과정
1) 부모 준비
2) 교사 준비
3) 장애아의 통합 교실 배치
3. 통합 교육 교육프로그램 1) 통합 교육 프로그램의 기본방향
2) 적응프로그램
3) 통합프로그램

Ⅲ. 통합 프로그램의 전망
1. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 제언
2. 우리나라의 장애유아 통합교육에서 가장 극복해야 할 당면과제


【참고문헌】

본문내용

시간을 조정해 가는 노력이
필요함
3) 통합프로그램
- 어린이집에 등원하여 귀가하기까지 일과 중에서 자연스럽게 일반아와 함께하는 통합
상황은 등원 때 현관에서 만나거나 점심 식사 때 같은 밥상에 앉아 밥을 먹는 것에서
부터 전체 행사나 특별한 활동-생일잔치, 특기교육, 현장학습 등에 참여하게 되는 것
까지 모든 경우가 포함됨
- 즉, 어린이집에서 진행되고 있는 모든 활동은 교육적 내용과 장애아의 발달특성에
따라 여러 가지 형태의 통합 활동을 구성해 나갈 수 있음
- 통합 프로그램을 진행해 나가는 데 있어서 획일적으로 모든 아동을 대그룹으로 참여
하게 하는 활동이나 교사가 주도하는 활동으로만 일과를 구성하는 것은 경계함
- 모든 활동에 장애아의 참여를 제한하지 않는 것을 기본 원칙으로 통합 활동이 제한적
이고 부분적으로 제공되기보다 장애아에게 적합하고 필요한 수정(Adaptation)된
절차와 목표를 마련하여 장애아도 유연하게 포함할 수 있도록 함
(1) 규칙적인 일과 안에서의 통합
- 일반적으로 집중하기 좋은 오전 시간에는 교사가 준비한 활동이나 개별 지도 시간을
두고 점심 식사 이후에는 충분한 휴식과 안정된 분위기의 제공이 우선되면 효과적임
- 실외와 실내 활동을 적절히 제공하여 균형감 있는 일과가 될 수 있도록 함
- 등원하여 귀가할 때까지 한 교실에만 머무르기보다 어린이집 내의 다양한 장소를
교육의 장으로 활용한다면 장애아는 보다 적극적으로 일과에 참여할 수 있게 됨
(2) 행사 및 현장학습에서의 통합
- 장애아는 늘 접하던 주변 자극에서 벗어나 새롭고 궁금한 자극에 반응하게 되고
스스로 적극적인 탐색을 할 수 있음
- 사회생활에 필요한 기술들도 일반화 되어지는 기회와 사회적응력을 키울 수 있음
Ⅲ. 통합 프로그램의 전망
1. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 제언
- 우선 통합교육을 위한 적절한 통합교육 프로그램이 준비되어야 함
- 잘 훈련된 일반유아교사와 특수유아교사가 있어야 하며 장애유아와 일반유아의 비율
및 유아수와 유아교사와 특수유아교사의 적합한 비율이 필요함
- 교실환경의 적절한 시설 설비 등 환경적 요소도 지지적이어야 함
- 장애유아와 통합교육에 대한 유아교사의 열린 마음과 긍정적인 인식 그리고 수용적
태도를 갖추어야 함
2. 우리나라의 장애유아 통합교육에서 극복해야 할 당면과제 - 장애유아 통합교육에 대한 인적 자원들의 긍정적인 이해와 인식 및 태도를 형성하여
진정한 사회적 통합이 이루어지도록 하는 것
- 일반유아교사와 특수유아교사간의 긴밀하고 돈독한 상호협력체제가 구축되어야
하는 것
- 장애유아 통합학급의 교사와 유아의 비율이 장애유아의 장애 정도를 고려하여 융통성
있게 적합한 비율로 배치되어야 한다는 것
- 장애유아 통합교육이 일반화 될 것에 대비하여 예비유아교사와 보육교사를 교육하고
양성하는 대학에서는 유아특수교육학 개론 및 장애유아 통합교육 그리고 특수아에 대한
이해와 지도 등의 교과목을 중요시하여 가르쳐야 할 뿐 아니라 수시로 통합교육 현장을
방문하여 통합교육의 다양한 측면에 대한 이해와 역동성, 전반적인 흐름에 대한 현장
경험도 보다 많이 이루어지도록 해야 할 것임
【참고문헌】
- 이창미,장혜성,김수진(2005). 장애아 통합보육론. 서울:교육과학사.
- 강미희(2009). 장애유아 통합교육의 이해와 적용, 21세기사
- Kostelnik, Marjorie J (2007). 장애유아 통합교육 이야기. 학지사
- 이소현(2005) . 장애유아 통합유치원 교육과정 : Activity-based inclusive preschool
curriculum. 학지사
- 이소현(2003). 유아특수교육. 학지사

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