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후 또 다른 사건이 확대 연계될 가능성에 대한 대비도 이루어져야 하는 등 복잡한 처리과정이 뒤따라야 한다.
결론적으로 학급 내에서 발생한 학교폭력 사건은 단순한 개인만의 문제가 아니라는 인식과 학급에서 적응이 어려운 학생에 대한 조기 감지와 대처가 필요하다.
과거에는 가정에서 삶의 방식을 일깨워주는 자연스런 인성교육이 가능했지만, 핵가족화 되고 맞벌이 부부가 늘어 나면서 가정에서 그 역확을 다하지 못하고 있는게 현실이다.
학생들이 사회에서 서로 존중하교 배려하는 태도와 행동을 통하여 공격성보다는 타인을 존중하고 배려하는 마음을 가질수 있도록 학생들에게 끊임 없는 관심을 가지고 학습시키고 기르는게 교사의 역할이며, 교사의 이런 역할이 학교폭력 예방을 위한 가장 중요한 근본적 예방 방안이라 생각된다.
결론적으로 학급 내에서 발생한 학교폭력 사건은 단순한 개인만의 문제가 아니라는 인식과 학급에서 적응이 어려운 학생에 대한 조기 감지와 대처가 필요하다.
과거에는 가정에서 삶의 방식을 일깨워주는 자연스런 인성교육이 가능했지만, 핵가족화 되고 맞벌이 부부가 늘어 나면서 가정에서 그 역확을 다하지 못하고 있는게 현실이다.
학생들이 사회에서 서로 존중하교 배려하는 태도와 행동을 통하여 공격성보다는 타인을 존중하고 배려하는 마음을 가질수 있도록 학생들에게 끊임 없는 관심을 가지고 학습시키고 기르는게 교사의 역할이며, 교사의 이런 역할이 학교폭력 예방을 위한 가장 중요한 근본적 예방 방안이라 생각된다.
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