교수 ․ 학습 방법 세 가지 비교

목차

1. 캐롤(Carroll)과 블룸(Bloom)의 완전학습 모형
2. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
3. 구성주의 교수 ․ 학습 방법

본문내용

람과 능동적인 공동 구성을 하여야 하고, 능동적으로 사고하고, 설명하고, 해석하고, 의문을 제기할 줄 알아야 하며, 능동적으로 사회적 참여도 하는 것이다.
5) 구성주의의 학습원칙
구성주의 교수방법에 공통적으로 적용되고 있는 학습원칙은 다음과 같다.
첫째, 체험학습의 원칙이다. 이것은 학습자가 주도적으로 학습목표와 내용전개 및 평가에 참여하도록 하는 것이다. 학습자가 전체적으로 학습 환경을 통제할 수 있는 자발적 학습을 조장해야 한다.
둘째, 자기성찰적 학습의 원칙이다. 메타인지를 습득하고 이를 활용할 수 있는 환경을 제공한다. 주어진 과제해결을 위해 깊이 있는 사고와 탐색을 필요로 하는 환경을 제공해야 한다.
셋째, 협동학습의 원칙이다. 학습자들이 상호작용을 통해 지식을 구성하고 공유할 수 있는 학습 환경을 제공해야 한다. 학습자들 간의 토론과 대화의 상호작용을 통해 성찰적 학습기회를 촉진해야 한다.
넷째, 실제적 성격의 과제 제시의 원칙이다. 여기에서는 통합교과목적인 성격의 과제를 다루어야 한다. 그것은 특정 상황을 기반으로 하는 과제여야 하고, 과제 성격 및 해결안을 제대로 평가할 수 있는 기준과 방법이어야 한다.
마지막으로 교사로서의 역할은 촉진자와 동료학습자여야 한다는 원칙이다. 교사는 인지적 도제 학습 환경을 제공해야 한다. 그리고 평가는 수행평가, 즉 과정 중심적 평가여야 하고, 교사는 학생의 실수나 오답에 대하여 관대하고 인내함이 필요하다. 더불어 학습지도는 인지적 측면과 정서적 측면이 동시에 고려되어야 한다.
6) 구성주의 교수설계의 기본 요소
구성주의에서는 학습자 중심의 학습 환경이 강조된다. 즉, 환경은 실제와 같은 복합적이고 역동적인 상황과 문제가 제시되며, 다양한 관점을 개발할 수 있는 기회와 학습에 대한 안내가 주어지는 환경이어야 한다. 그리고 실제적 과제와 맥락을 강조해야 하고, 문제해결 중심의 학습이 되어야 한다. 구성주의에서는 지식이 적용될 수 있는 실제적 문제를 중심으로 학습을 제공함으로써 문제 상황에 대한 이해와 관련된 정보를 회상하는 능력, 문제해결 과정에 대한 초인지적 감지 능력, 전문가들이 실세계의 문제해결에서 경험하는 사고력을 촉진하고자 한다. 그리고 구성주의에서의 교사는 학습 보조자, 촉진자, 동료 학습자여야 한다. 구성주의는 협동학습을 강조하는데, 이것은 사회적 구성주의에 의하면 학습에 있어서 사회적 상호작용이 중요한 요소가 되므로 학습자들의 협동학습이 강조된다. 구성주의는 평가에 있어서 수행평가를 도입했다. 구성주의에서의 학습은 현실 세계와 동일한 복잡한 문제 상황이나 맥락 속에서 이루어지는 것이므로 평가는 지식을 이용하여 문제를 해결하는 수행 과정에서 자연스럽게 파악될 수 있도록 해야 한다는 것이다.
이와 같은 구성주의에 근거한 교수 학습 방법으로는 문제중심학습, 상황학습이론, 인지적 도제이론, 인지적 융통성이론, 앵커드수업이론 등이 있다.
이상으로 캐롤과 블룸의 완전학습모형과 오수벨의 유의미학습이론, 그리고 구성주의의 교수 학습방법에 대한 비교를 마치기로 하겠다.

키워드

오수벨(Ausubel)의 유의미학습이론,   교수법,   학습방법,   완전학습모형,   구성주의,   캐롤(Carroll)