[조사, 설문조사, 인터넷조사, 면접조사, 현장견학조사, 현지실험조사, 설문, 인터넷, 면접, 현장견학, 현지실험]설문조사, 인터넷조사, 면접조사, 현장견학조사, 현지실험조사 분석(조사, 설문, 인터넷, 면접)

소개글

[조사, 설문조사, 인터넷조사, 면접조사, 현장견학조사, 현지실험조사, 설문, 인터넷, 면접, 현장견학, 현지실험]설문조사, 인터넷조사, 면접조사, 현장견학조사, 현지실험조사 분석(조사, 설문, 인터넷, 면접)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 설문조사
1. 척도와 측정
1) 척도
2) 측정
2. 설문형태
1) 자유응답형
2) 다지선다형
3) 다중응답형
3. 설문지 작성방법
1) 작성 전 고려 사항
2) 개별항목의 검토사항
3) 문항 배열
4. 설문지 구성 5단계 방법

Ⅲ. 인터넷조사

Ⅳ. 면접조사
1. 의의
2. 면접법의 특성
1) 면접자의 구실과 편기의 원천
2) 응답자의 구실과 편기
3) 면접상황
4) 연구주제의 내용
3. 면접법의 장단점
1) 면접법의 이점
2) 면접법의 한계

Ⅴ. 현장견학조사

Ⅵ. 현지실험조사
1. 현지실험의 의의, 특징
1) 의의
2) 특징
2. 현지실험의 장점
3. 현지실험의 단점

참고문헌

본문내용

울 수 있는 분위기 조성이 가능하다.
ㄹ. 면접자에 의한 상황조절의 여지가 커서 자료수집을 완료할 수 있다.
ㅁ. 질문의 배열순서를 어기는 응답과 같은 피면접자의 응답행위를 면접자가 통제할 수 있다.
ㅂ. 응답자로 하여금 더 정확하고 완벽한 대답을 하도록 도와 줄 수 있다.
ㅅ. 응답자의 이해도, 응답능력을 탐지하여 이해를 도울 수 있다.
ㅇ. 응답의 일관성, 신빙성, 정직성을 감지하여 좀더 믿을 만한 자료를 얻어낼 수 있다.
(3) 자료의 성격과 관련 한층 더 귀중한, 심층의 자료수집이 가능하다.
ㄱ. 질문서법에 비해 한층 더 복합적이고, 논쟁거리가 될 만한 질문도 물을 수 있다.
ㄴ. 개인의 사사로운 사항이나 감정을 유발시키기 쉬운 민감한 내용을 다루는 질문에도 응답을 얻어내게 할 여지가 있다.
ㄷ. 순간적으로 자연스럽게 나오는 반응, 응답을 얻어낼 수 있다.
ㄹ. 개방형 질문을 유효하게 활용할 수 있다.
ㅁ. 누락자료를 최소한으로 줄일 수 있다.
ㅂ. 보충자료를 얻어낼 수 있다.
2) 면접법의 한계
(1) 실질적인 측면
ㄱ. 불편하다.-직접 대상자를 찾아가고, 허락을 받고, 응답을 얻도록 노력해야 한다.
ㄴ. 인력, 시간, 비용이 많이 든다.
(2) 면접의 실시와 관련된 측면
ㄱ. 면접자의 편기의 문제 - 면접자 개개인은 결코 똑같은 행위유형으로 상호작용할 수가 없고, 개인차가 있을 뿐더러 응답자에 따라 또한 다른 반응을 하게 된다.
ㄴ. 면접자의 훈련, 기술에 다라 성패가 좌우될 수 있다.
ㄷ. 표준화된 자료수집의 실시가 사실상 불가능하다.
(3) 응답의 성질과 관련된 측면
ㄱ. 익명성을 확보함으로써 얻는 이점을 얻기 힘들다.
ㄴ. 대답하기 어려운 민감한 질문에 대한 응답을 얻어내기 어렵다.
ㄷ. 즉각적인 응답을 해야 할 압력을 받게 된다.
Ⅴ. 현장견학조사
과학과 교육과정과 교과서를 검토해서 현장학습이나 야외 학습에 적절한 부분을 찾는다. 이 과정에는 학생들을 현장이나 야외로 데리고 가서 어떤 목표를 성취할 수 있는지를 염두에 두어야 한다. 학습주제가 결정되면 장소를 물색하고, 활동 계획을 수립한다. 교사는 운동장, 거리, 이웃, 시장, 공공기간, 시골, 박물관, 과학관, 발전소, 연구소 등 현장 학습이나 야외 수업이 가능한 장소를 조사하여 목록을 작성한다. 그 다음에는 사전 현장 답사가 필요하다. 현장 답사를 통해 안전에 문제가 없는지 살피고, 학습효과를 높이기 위해서 학생들에게 제시할 장소와 제시 시간, 학습 활동 및 제시 순서 등을 계획한다. 현장 학습이나 야외 학습을 위해서는 학교에서 행정적 절차와 차량 문제 등을 해결해야 한다. 참여 학생의 명단과 현장의 위치, 일정, 출발 시간과 귀교 예상 시간 등을 작성하여 학교에 제출하고 학생과 부모에게도 나누어준다.
수업 시간에 야외수업 준비 단계를 마련하여, 학생들에게 현장에서 관찰하고 학습해야 될 것을 명확하게 이해시킨다. 학생들이 야외학습의 목표를 알고 학습에 필요한 태도를 갖추고 있어야 중요한 내용, 절차, 정보 등을 습득 할 수 있기 때문이다.
현장에 도착하면 학생들을 모두 모아 안내 교육을 실시한다. 안내교육에는 현장에 대한 소개, 현장 학습의 목표, 현장에서의 코스, 현장에서의 주요 활동, 활동에 주어진 시간, 현장 학습 동안의 상호 작용 등이 포함된다. 안전과 관련된 유의점을 잘 전달하여 사고가 일어나지 않도록 한다. 학생들에게 미리 준비한 안내지를 나누어주고, 필요한 활동을 개인별, 또는 조별로 실시하도록 한다.
현장 및 야외 학습은 교실에서의 후속 활동이 필요하다. 후속 활동에서는 현장 학습의 목표 달성을 위하여 학생들이 현장에서 한 경험을 조직화한다. 이를 위해서는 관찰하고 경험한 것과 채취한 표본이나 표품 등을 계속 조사할 수 있는 시간이 필요하다. 또한 이를 바탕으로 한 토론과 보고서 작성 및 발표 등을 통해서 현장이나 야외의 경험을 조직화하여 학습 목표를 달성하게 해 주어야 한다.
Ⅵ. 현지실험조사
1. 현지실험의 의의, 특징
1) 의의
어떤 가설을 검증하기 위해 조사자가 현실적인 사회상황 속에서 독립변수를 조작하는 논리적인 목적을 가진 조사이다.(J.French)
2) 특징
① 조사설계면에서 현지조사와의 차이
현지조사 - 단순히 현존하는 자료를 수집하여 거기서 어떤 상관관계적 분석을 하여 가설검증을 시도.
현지실험 - 인과관계를 결정할 독립변수를 조사자가 직접 조작.
② 조사목적에서 현지조사와의 차이
현지조사 - 이론적 문제검토도 병행하기도 하나 주목적은 실천적 문제해결
현지실험 - 이론적인 가설검증을 주목적으로.
③ 실험실심험과의 차이
실험실실험 - 자연적 환경의 어떤 국면을 흉내내어 그 조건을 철저히 통제하여 실험
현지실험 - 상황이 허락하는 내에서 주의 깊게 통제된 조건하에서 실험자가 한 가지이상의 독립변수를 조작하여 자연적인 상황에서 실시한다.
따라서 정밀성에 있어 현지조사와 실험실실험의 중간위치에 있다.
2. 현지실험의 장점
1) 현지실험의 변수는 실험실실험의 변수보다 더 강력한 영향력을 갖는다. - 변수의 강도가 높고, 외적타당도도 높다.
2) 일상생활과 똑 같은 복잡한 사회적 영향, 과정, 변화 등 연구에 적합하다.
3) 이론의 검증이나 실제적 문제해결에 잘 부합한다.
4) 가설의 검증에 적합하다.
3. 현지실험의 단점
1) 실제적 문제
- 독립변수조직이 현실에서 불가능한 경우가 많다.
- 무작위추출로 실험집단에 배치하기 곤란한 경우가 많다.
- 실험상황을 엄격히 통제하기가 곤란하다.
2) 실험이외에 실험에 영향을 주는 것에 대한 지식이 필요
3) 조사자의 연구태도가 중요한 장애요인이 될 수 있다.
4) 연구결과의 정밀도가 실험실실험에 비해 낮다. - 체계적, 무작위적 오차가 발생한다.
5) 실험대상들의 동의와 협조를 구해야 한다.
참고문헌
박용주, 면접조사, 국가고시학회, 1981
이계오, 인터넷 조사의 표본 대표성 제고 방안, 한국통계진흥원, 2010
이계오, 인터넷 조사, 나남, 2001
장은경, 현장견학에 관한 유치원 교사의 효능감 연구, 인천대학교, 2001
최기헌, 설문조사 통계자료분석, 자유아카데미, 1998
최종후, 설문조사, 자유아카데미, 2005

키워드

설문조사,   인터넷조사,   면접조사,   현장견학조사,   현지실험조사