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소개글

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목차

Ⅰ. 인지모델
1. 언어 세계에는 단어, 구, 문장, 그리고 텍스트 같은 여러 가지 언어 표현들이 존재한다
2. 외부 세계에는 개체들이 존재하는데, 개체들은 구를 통해 지시된다
3. 점선의 화살표는 언어 세계와 외부 세계가 갖는 투사 세계와의 관계를 나타낸다
4. 실선의 화살표는 외부 세계에 있는 실제의 대상이 어떠한 인지 과정을 통해 지시되는가 하는 과정을 나타낸다

Ⅱ. 인지가속모형
1. 학습 준비
1) 교사 사전 준비 사항
2) 학생 사전 준비 사항
3) ICT 활용 계획
2. 교수․학습 활동
1) 구체적 준비
2) 인지 갈등
3) 구성 영역 활동

Ⅲ. 인지론

Ⅳ. 인지부조화이론
1. 접근 - 접근갈등(approach-approach conflict)
2. 접근 - 회피갈등(approach-avoidance conflict)
3. 회피 -회피갈등(avoidance-avoidance)

참고문헌

본문내용

는 목표들 사이에서 쉽게 의사결정을 내리지 못하고 갈등을 하게 만든다. 공식조직에서 나타나는 목표갈등은 다음과 같이 세가지 경우가 있다. 레빈은 이러한 상태를 가리켜 인지 부조화라 부른다
1. 접근 - 접근갈등(approach-approach conflict)
이것은 들 이상의 목표가 개인에게 긍정적 결괴를 가져다주어 어느 것을 택해도 좋지만 이 가운데서 어느 하나를 선택해야만 하는 상호 배타적인 상황의 경우 선택 문제로 심리적 갈등을 유발시킨다. 마음에 드는 두개의 직무 가운데 어느 하나를 선택하도록 상황이 주어졌을 때 일시적이나마 마음의 갈등을 하게 되는 것이 그 보기이다. 이 갈등은 일시적으로는 불안감을 갖게 하기는 하지만 악영향을 미치지는 않는다.
2. 접근 - 회피갈등(approach-avoidance conflict)
어떤 목표 또는 자극이 긍정적인 속성과 부정적인 속성을 모두 가지고 있을 때 야기되는 내적 갈등이다. 어떤 종업원이 높은 월급을 받고 싶지만 위험성이 높은 작업을 꺼리는 경우, 살생은 금하면서도 고기는 먹고 싶은 경우, 성행위를 불결하게 생각하면서도결혼은 해야 한다고 생각하는 경우 등이 그 보기에 속한다. 개인은 목표와 관련된 긍정적 속성과 부정적 속성 어느 한쪽에 더 비중을 두어 목표를 추구할 것인지 회피할 것인지 여부를 결정해야한다. 이 세 갈등 유형 가운데 가장 강한 스트레스를 유발한다.
3. 회피 -회피갈등(avoidance-avoidance)
둘 이상의 목표나 자극 모두가부정적인 결과를 가져다주지만 이 가운데 어느 하나를 선택해야 할 때 발생하는 갈등이다. 출근하기는 싫은데 출근하지 않으면 상사로부터 질책 받는 것이 두려운 경우, 현재 직장은 싫은데 달리 옮길만한 곳이 마땅치 않은 경우 등이 여기에 속한다.
이 세 유형의 목표갈등은 조직에 유익을 가져다준다. 접근-접근 갈등은 그것을 경험하는 사람에게 어느 정도 스트레스를 가져다주지만 결과는 어떻든 최상의 결과를 가져오게 한다. 접근-회피 갈등은 상당한 스트레스를 가져다주지만 목표에 대한 긍정적 결과와 부정적 결과 모두를 정확하게 예측하도록 만든다. 그리고 회피- 회피갈등은 갈등을 야기시키는 문제를 찾아내 해결하도록 노력하는 계기기를 만들어준다.
경영자들은 접근-접근갈등을 제외한 나머지의 경우의 목표갈등을 해소하도록 노력해야하며 특히 개인의 목표와 조직의 목표가 조화를 이룰 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
김금주(1988) / 학습 이론과 유아교육 : S-R 이론과 인지론, 강릉원주대학교
김현수(2012) / 도덕적 창의성에 관한 인지 모델 접근의 배경에 관한 조명, 한국도덕윤리과교육학회
김형순(1990) / 인지부조화이론과 마아케팅전략, 배재대학교
조철현(2007) / 인지가속 수업모형이 학업성취도 향상에 미치는 효과, 공주대학교
최영일(2008) / 인지가속 수업모형 개발과 인지가속 수업모형이 학업성취도에 미치는 효과 분석, 공주대학교
허태균 외 2명(2005) / 바늘 도둑이 소도둑 된다 : 준법의식의 약화에서 인지부조화의 역할, 한국심리학회

키워드

인지,   인지모델,   인지가속모형,   인지론,   인지부조화이론