유악교육 - 유아교육과 연계 된 조기 교육에 관하여[조기 영어교육 중심으로]

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 조기교육의 개념

2. 조기 영어 교육의 이론적 배경
(1) 생리학적 접근
(2) 사회심리학적 접근

3. 조기 영어교육의 현황과 실태
(1) 사설영어학원의 현황
(2) 조기 영어교육의 실태


Ⅲ. 결론

본문내용

교재,,
강사, 아동, 학부모, 학원장과의 문제에 대하여 이야기하였다. 교재에 관련된 문제에 있어서 강사들은 교재의 부족에 대하여 이야기하였는데, 자신이 영어교육에 적합하지 않다고 생각하는 교재로 수업을 해야 한다는 것이 불만이라고 하는 강사들도 있었다. 강사의 문제에 있어서 한 한국인 강사는 영어에 대해 능통한 강사들이 부족하다는 것을 문제로 제기하였다. 아동과의 문제에 대하여 많은 강사들이 우리나라 아이들의 산만한 행동을 통제하는 것이 어렵다는 의견을 나타냈다. 학원장과의 문제에서는 학원장들이 영어 학원 운영을 교육을 목적으로 하는 것이라기보다는 돈벌이의 수단으로 생각하고 있다는 것이 문제점이라고 지적한 강사들도 있었다.
또한, 학원 담당자들과의 의사소통이 어려워 수업을 하는 데 어려움을 호소하는 강사들도 있었다. 학부모와의 문제에서 강사들은 자신의 자녀들의 수준은 생각하지 않고 무조건 다른 친구들과 같은 반에 넣어 달라고 하는 부모들의 태도에 불만을 토로하였으며, 이러한 부모들의 간섭은 수업에 방해가 될 뿐이라고 지적하는 강사들도 있었다.
⑥ 조기 영어교육에 대한 강사들의 견해
우리나라에서 조기영어교육을 시키는 비용에 대해 영어강사들은 대체로 '비싸다'라고 생각하는 것으로 나타났으며(40.5%), '적당하다'라고 생각하는 강사가 35.4%, 비용이 '싸다'라고 생각하는 강사가 1.3%를 차지하였다. 또한, 우리나라 부모들의 영어교육열에 대한 강사들의 생각은 대부분'교육열이 높다'라고 생각하는 것으로 나타났다(48.1%). 반면에, '적당하다'라고 생각하는 강사가 32.9%(26명), '교육열이 적다'라고 생각하는 강사가 8.9%(7명)였다.
<표 Ⅳ-4 > 우리나라 학부모 교육열
부모의 열의
빈도(%)
너무 많다
21(26.6)
많다
17(21.5)
적당하다
26(32.9)
적다
3(3.8)
너무 적다
4(5.1)
missing
8(10.1)
계
79(100.0)
강사들이 생각하는 조기영어교육의 장·단점을 살펴보면, 가장 많은 수의 강사들이 조기영어교육의 장점으로 어릴수록 더 쉽고 빠르게 영어(제2외국어)를 배울 수 있다는 것을 이야기하였다. 높은 연령에 시작한 아이들보다 유아기에 영어 학습을 시작한 아이들의 발음이 더 정확하다는 의견도 많이 나왔으며, 이 밖에도 영어를 생활화하여 좀 더 유창하게 구사할 수 있으며 생각과 미래의 학습에 기초를 마련하게 될 것이라는 의견이 있었다.
Ⅲ. 결론
우리나라 유치원의 취원율은 법적 취원 연령인 만 3~5세를 기준으로 할 때 2001년 현재 26.9%에 지나지 않는다. 특히 대도시 저소득층 자녀의 취원율이 매우 낮게 나타남으로써 교육 기회 접근에서의 불평등이 큰 문제로 제기되고 있으며, 질 관리가 되지 않는 유아 대상 교육 기관의 난무로 유아교육의 정상적인 운영을 어렵게 하고 있다. 유치원 취원아의 75%이상이 사립유치원에 다니고 있으며 이에 대한 정부의 재정지원은 없다. 우리나라 교육 예산에서 유아교육이 차지하는 비율이 1.2%라는 점은 너무도 부끄럽고 상식 밖의 일이 아닐 수 없다. 국·공립/민간 보육시설, 공립/사립유치원간의 교사봉급은 천차만별이다.
이제 사립유치원이 재정적 지원 없이 이대로 가다가는 언제 침몰할지 모르는 위기 일발에 처해 있다. 이상의 내용들을 종합해보았을 때 유아교육이 창의적 인적자원 양성을 위한 기초교육이 되기 위하여 다음과 같은 점을 제안하고자 한다.
첫째, 현 시점에서 부모, 유아교사의 조기·특기교육에 대한 인식을 전반적으로 분석할 뿐만 아니라 그 효율성에 대한 실증적인 자료를 제시할 필요가 있다.
즉 각종 조기 교육이 유아의 발달에 어떤 영향을 미치고 있으며 초등학교에서의 학습에 어떤 효과가 있는지 실증적인 연구결과가 제시될 때 현장과 부모들에게 설득력을 가질 수 있을 것이다.
둘째, 파행적으로 치닫는 조기교육을 더 늦기 전에 정상화시키고 질적으로 우수한 유아교육으로 전환할 수 있도록 국가적 차원에서 제도적 장치와 재정적 지원책이 마련되어야 한다. 따라서 유아교육의 공교육화는 이제는 더 이상 미룰 수 없는 유아교육의 가장 중요한 과제라고 할 수 있다. 유아교육의 심각성은 이제까지 어느 분야, 어느 시기에서도 찾아볼 수 없는 매우 심각한 것이다. 유아교육은 유아교육체제의 불명확성, 학부모의 과중한 사교육비 부담, 유사 유아교육 시설의 난립, 이원화된 중복관리 체제, 유아교육내용의 질 저하 등 이루 다 열거할 수 없는 문제들로 인해 교육의 ‘사각지대’로 방치되어 있다고 해도 과언이 아니다. 사교육에 맡겨진 유아교육은 이러한 사각지대의 틈새에서 각종 조기특기 교육들이 상업주의와 더불어 유아교육 속에 자리 잡아 갈 수밖에 없기 때문이다. 국가 수준의 유치원 교육과정이 정상화되고 정착하기 위해서 유아교육의 공교육화는 시급하게 이루어져야 한다.
셋째, 학부모들에게 창의적이고 전인적 인간을 양성하는 질적으로 우수한 유아교육 프로그램의 중요성과 조기교육으로 인해 야기될 수 있는 폐해들 즉, 유아의 발달 장애, 교육의 비효율성, 비정상적 교육과정 운영 등의 문제점들을 홍보하여 유아교육기관이 정상적인 교육을 할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 유아교육기관이 질적으로 높은 수준의 교육을 하기 위하여 정부와 연계된 인정제와 같은 시스템을 하루빨리 도입하여 기관 스스로 자신의 프로그램에 대한 질적 관리를 할 수 있도록 하는 체제를 마련해 주어야 할 것이다.
요약하면, 현재 걷잡을 수 없이 번져가고 있는 유아 조기교육으로부터 유아들을 보호하고, 질적으로 우수한 유아교육 프로그램을 운영하여 창의적인 인적자원을 유아기부터 양성할 수 있도록 사회·국가적 차원에서의 제도적 장치와 다양한 지원책이 시급히 마련되어야 한다.
< 참고문헌 >
조기영어교육의 배경에 대한 실태조사 및 원인 분석- 논문
영유아에 대한 조기 영어교육의 적절성에 관한 연구- 교육인적자원부 연구 자료
영아모의 자녀조기교육 실태 및 인식에 대한 연구- 도지은(2005)
스마트 브레인- 데이비드 월시 저/천근아, 이은하 역해 | 비아북
한국 유아의 조기교육- 이명조 | 집문당
아이의 공부두뇌- 김영훈, 한국교육방송공사 공저 | 베가북스

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