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소개글

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목차

Ⅰ. 회사정리기업(법정관리기업)의 가치평가
1. 청산가치
2. 계속기업가치

Ⅱ. 코스닥기업의 가치평가
1. 코스닥기업의 특성
1) 무형자산의 비중이 높은 기업
2) 높은 PER를 보유
3) 선례가 없는 사업
2. 코스닥기업 가치평가의 특이성
1) 무형자산의 평가
2) 높은 미래 성장성에 대한 고려
3) 높은 비체계적인 위험도
3. 코스닥기업에 적합한 가치평가방법
1) 가치평가기법들의 비교
2) 벤처평가를 위해 시도된 그 밖의 가치평가기법
3) 코스닥기업평가를 위해 조정된 기법

Ⅲ. 벤처기업의 가치평가
1. ROV와 DCF 기업가치 평가
2. 모형주가(ROV, DCF)와 시장주가의 비교
3. 주요 매개변수의 민감도 분석

Ⅳ. 인터넷기업의 가치평가

Ⅴ. 기업연수의 가치평가
1. 테스트와 리포트로 참가자의 지식과 능력의 향상정도를 평가
1) 효과측정 자체에 대한 반발
2) 방법과 내용에 대한 불신
3) 효과의 발생에 대한 의문
2. 업적향상에 대한 평가
3. 교육계획과 강사의 평가
4. 효과측정의 방법
1) 필기시험
2) 관찰평가
3) 면접
4) 리포트
5) 실기, 실습
5. 앙케이트와 의견교환으로 운영전반에 대해 평가
1) 업무일지
2) 당번일지
3) 앙케이트
4) 의견교환
5) 평가의 포인트

참고문헌

본문내용

태도가 과정 수료시까지 눈에 보이는 형태로 향상되거나 변화하거나 하는 효과가 발생하지 않으므로 이러한 것을 목적으로 하는 과정에 있어서 효과측정은 쓸모없는 것이라는 의견이 나오게 된다.
효과측정에 관해서는 이러한 의견이 나오게 되는 일도 많지만 연수과정을 실시한 효과를 직접적으로 파악할 수 있다는 장점이 있다. 또 테스트 실시와 리포트의 제출을 통해 참가자의 경쟁의식을 자극하거나 학습의욕을 향상시키거나 하여 연수효과를 올리는 일도 기대할 수 있다.
2. 업적향상에 대한 평가
사원교육을 행할 때 수강생의 향상정도를 정량적으로 평가하는 시스템을 미리 준비해 둘 필요가 있다. 예를 들면 품질관리 상태가 좋지 않아 고객으로부터 클레임이 들어온다는 니즈에 대한 교육을 실시할 경우 교육목표 속에 <크레임 레터 수의 감소>등의 항목을 넣는다. 그리고 교육의 전후로 크레임 레터의 수와 종류를 체크하는 것도 하나의 평가방법이다. 또 매상고나 업무착오의 수를 교육후의 평가기준으로 하여 평가를 수치화할 수 있다.
이처럼 숫자로 나타내는 것, 定量的인 것은 목표로서 설정하기 쉽다. 그럼 수치로 나타나지 않는 것, 즉 定性的인 것은 어떻게 하여야 할까.
예를 들면 회사의 CI나 기업방침을 사원이 어느 정도 이해하고 그에 따른 행동을 하고 있는가 등으로 행동평가를 할 경우에는 실제로 연수자의 직장을 순회하며 관찰평가를 하지 않으면 안 된다. 이러한 평가타입은 유통, 금융 등 대인 서비스의 경우에 있어서 실시되는 경우가 많다. 수량적으로 알기 어려운 것을 어떠한 방법으로 평가하는가를 연구하는 것은 교육담당자의 중요한 업무의 하나이다.
3. 교육계획과 강사의 평가
교육계획 및 강사에 대해서의 평가는 교육종료 후에 앙케이트를 실시하는 방법이 일반적이다. 이 경우 주의해야할 점은 앙케이트의 목적과 항목이다. 그것이 무엇을 위한 앙케이트인가를 수강생에게 확실히 제시할 필요가 있다. 앙케이트의 항목도 무엇을 위해 무엇을 묻는지를 기입하는 사람이 알 수 있도록 하여야 한다. 또 질문항목을 고를 때 그것이 교육계획이나 강사에 대한 비판이 되지 않도록 주의해야한다. 이 교육계획을 보다 좋은 것으로 하기 위해 참고로 하고 싶다고 의견을 구하는 이유를 명확히 하여 건설적인 제안을 받도록 한다. 특히 주의하여야 할 것은 수강생에게 강사를 평가시켜 그것을 강사능력평가 자료로 하는 것이다.
4. 효과측정의 방법
효과측정의 방법의 대표적인 예로서는 다음과 같은 것들이 있다.
1) 필기시험
: 소위 테스트로서 지식, 사고력, 논리력 등 학력의 검증에 효과적이다.
2) 관찰평가
: 참가자의 행동을 관찰하여 평가하는 것으로 태도, 행동, 성격 등 개성의 평가에 적합하다.
3) 면접
: 참가자에 대한 면접을 통해 평가하는 것으로 인격, 의욕, 행동특성 등 폭넓은 항목에 대하여 평가한다.
4) 리포트
: 과제에 대하여 리포트를 제출시키는 방법으로 지식, 사고력, 논리력 외에 정보수집력과 정보정리력 등을 평가할 수 있다.
5) 실기, 실습
: 실제로 과제에 대해 실습시키는 과정으로 기술, 기능, 태도, 행동 등의 것을 검증하는데 효과적이다.
이러한 효과측정의 방법에 대해서는 내용과 판정기준을 확실한 것으로 작성하여 행하는 일이 중요하다. 방법과 내용, 실시하는 의미를 모르는 채로 행했을 경우, 참가자에게 필요이상의 긴장감을 주고, 때로는 연수과정 자체에 대한 불쾌감에 까지 이르게 된다. 그렇게 되면 연수과정을 실시하는 의미까지 잃기 쉽다. 오리엔테이션 등을 통해 충분히 설명해 둘 필요가 있다.
이러한 효과측정을 행함에 따라 참가자의 지식과 능력이 향상하였는가를 판단하고 그 결과를 다음 연수과정의 계획에 반영시킴과 동시에 개별결과를 참가자에게 통보하여 각자의 자기계발활동의 참고자료로서 활용하도록 하거나 참가자의 상사에게 제출하여 OJT를 행할 때 참고로 하는 등 실시결과를 활용하도록 한다.
5. 앙케이트와 의견교환으로 운영전반에 대해 평가
연수의 효과측정에 의해 얻은 자료로부터도 연수과정의 운영에 관한 평가는 가능하겠지만 그것만으로는 충분하지 않다. 그 이외의 여러 가지 자료를 사용하여 담당자는 연수과정 전체의 업무운영에 관한 평가를 행하게 된다. 평가를 행할 때에 이용하는 자료로서는 다음과 같은 것들이 있다.
1) 업무일지
: 담당자가 연수과정 실시 중에 참가자와 강사의 태도, 문제의 발생과 해결, 담당자의 소감 등에 대해 기술하는 것.
2) 당번일지
: 참가자 가운데 당번이 강의와 토의의 내용, 참가자와 강사의 태도, 담당자에 대한 의견, 연수과정 전반에 대한 소감 등에 대하여 기술하는 것.
3) 앙케이트
: 연수과정의 운영 전반에 대하여 기술하는 것으로 연수과정 실시 중에 행하는 일이 많지만 종료 후에도 실시한다.
4) 의견교환
: 담당자가 과정운영 전반에 대하여 평가하는 것을 목적으로 참가자, 그 상사, 강사 등과 면접하여 의견을 듣는 것으로 연수과정 실시 중에 실시하는 경우도 있으나 종료 후에도 실시한다.
5) 평가의 포인트
연수과정의 운영에 대하여 평가할 때 중요한 포인트의 예를 들면 다음과 같은 것들이 달성되었는지, 과정에 만족하였는지를 조사하게 된다.
- 연수과정의 목적/ 연수니즈의 파악/ 연수 커리큘럼/ 연수의 방법과 기법/ 강사의 선정/ 연수자의 선정
- 연수장소의 선정/ 연수의 실시시기/ 연수의 실시기간/ 개 폐강식과 오리엔테이션/ 연수환경 이상과 같은 점들을 평가함으로써 차기연수과정의 기획에 반영시킴과 동시에 필요에 따라 연도연수계획과 연수기본요강 등의 개정에도 도움이 되도록 하는 것이 중요하다.
참고문헌
◇ 김경인, 벤처기업의 가치평가에 관한 사례연구, 원광대학교, 2011
◇ 김덕원, 코스닥 기업가치평가에 관한 연구, 경희대학교, 2001
◇ 김중영, 회사정리제도와 기업가치평가에 관한 연구, 성균관대학교, 2003
◇ 이균봉 외 1명, 인터넷 기업가치평가에 관한 연구, 부산대학교, 2002
◇ 정효익, 코스닥 기업 가치평가에 있어서의 회계정보의 유용성에 관한 연구, 중앙대학교, 2001
◇ 주병철, 코스닥 벤처기업의 가치평가 모형에 관한 연구, 원광대학교, 2010

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