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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 바른생활태도의 의의

Ⅲ. 바른생활태도의 필요성

Ⅳ. 바른생활태도와 가정교육
1. 가정교육의 중요성
2. 가정과 학교와의 연계적 지도의 필요성

Ⅴ. 바른생활태도와 교육방송프로그램

Ⅵ. 향후 바른생활태도와 지도 방법

참고문헌

본문내용

송에 의한 학습을 전개하여 바른 생활 태도에 관한 이해를 하게하고 이를 실천하고 습관화시키기 위하여 다양한 모둠활동과 여러 활동을 가정과 연계하여 실시하였다.
그 결과 다음과 같은 결론을 얻게 되었다.
1. 교육방송을 통한 바른 생활 태도 향상을 위한 수업활동 전개로 어린이와 학부모 모두 교육방송에 대한 관심도가 높아졌다.
2. TV와 인터넷을 오락을 즐기거나 단순한 정보를 얻는 매체라는 개념에서 벗어나 좋은 학습자료가 될 수 있다는 새로운 개념을 얻게 되었다.
3. 아동들이 가장 선호하는 EBS 인터넷 교육방송과 위성교육 방송 프로그램을 교재화하여 학습함으로서 바른 생활 태도를 형성하는데 효과가 컸다.
4. 가정에서도 인터넷 교육방송과 위성 교육방송에 대한 관심도가 높아져 앞으로도 여러 교육활동에 많은 도움이 될 것이다.
5. 학교교육과 가정교육이 함께 이루어지는 계기가 되어 가정에서 생활지도에 대한 관심이 커져 아동들의 생활지도가 원만하게 이루어지는 계기가 되었다.
6. 아동 스스로가 인터넷이나 방송이 단순한 오락적 기능만이 있는 것이 아니라 학습과 일상생활에 도움을 주는 내용이 많다는 것을 배움으로 현재 많은 우려를 낳고 있는 인터넷오락에 쉽게 현혹되지 않는 계기가 되었다.
앞으로는 더 많은 자료가 자유롭게 활용될 수 있는 환경이 조성되고 교사들의 사기가 높아져 의욕적으로 우리 2세들을 가르칠 수 있는 교직 분위기가 되었으면 좋겠고 교사들도 더욱 노력하여 우리 미래를 짊어질 아이들을 책임감있게 가르치는 진정한 스승이 많이 나왔으면 한다.
Ⅵ. 향후 바른생활태도와 지도 방법
첫째, 독서하는 학생이 점차 증가되고 있는 이유가 학교에서 독서 시간을 설정하여 지도하기 때문이므로 현재의 여건에서는 학교에서 독서 시간 설정이 반드시 필요하다.
둘째, 일기 쓰기는 감수성이 예민한 청소년들에게 하루의 자기 생활을 정리하고 그 날에 일어났던 일들과 주변의 상황들을 깊이 생각해 보고 반성하는 생활 태도를 갖게 함으로써 학생들이 내적으로 많이 성숙해졌고 아울러 생활 습관도 차츰 좋아질 수 있었다.
셋째, 개인 생활 예절이나 가정생활 예절과 관련된 덕목의 실천 상태는 많이 향상되었으나 사회생활, 국가생활 예절 등 공중도덕 영역에서는 실천 비율이 오히려 낮다. 이기심을 자제하고 더불어 살아갈 수 있는 민주 시민 의식과 공중도덕의 생활화 교육을 지속적으로 강화시켜야 할 것이다.
넷째, 일기 쓰기를 통해 일상생활 속에서 자신을 성찰하고 건전한 사고를 하는 태도 형성과 문장력을 신장할 수 있는 성과도 올릴 수 있었다.
다섯째, 가정과 학교 지역 사회가 일관성 있게 기본 생활 예절 교육의 장으로써 역할을 다할 수 있는 풍토 조성과 협력 체제가 강화되어야 하겠다.
여섯째. 교과 성적을 위주로 하는 교사 중심의 주입식 교수 활동 및 인지 영역중심의 평가 방법이 인성 교육의 저해 요소가 되고 있으므로 다양한 교수-학습 및 평가 방법이 도입되어야 할 것이다.
마지막으로 청소년들의 수준에 적합한 읽을거리가 충분하게 확보되어야 할 것이며 독서환경 조성에 획기적인 재정 투자가 이루어져야 할 것 이다.
참고문헌
안병자(2004) : 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교
이혜숙(2002) : PBL에 의한 바른생활과 수업 설계 및 평가 사례 연구, 연세대학교
조이섭(2001) : 생활지도 프로그램이 어린이의 기본생활태도에 미치는 효과, 대구대학교
최윤정(2003) : 바른 생활습관 익힐 때 보는 책, 계림닷컴
채문희(1987) : 담임교사의 역할이 학생의 학습 및 생활태도에 미치는 영향, 단국대학교
황호영(2007) : 초등학생의 학습 및 생활 실태 분석, 인제대학교

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바른생활태도,   바른생활,   생활태도,   가정교육,   교육방송프로그램