[언어의 이해 A형] 인간언어의 본질을 간략하게 설명

소개글

[언어의 이해 A형] 인간언어의 본질을 간략하게 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 언어의 의미

　2. 언어의 철학적 의미

　3. 현대의 언어에 대한 학문적 의미

　4. 인간언어의 본질
　　1) 인간언어의 본질
　　2) 인간언어의 본질 – 뇌
　　3) 인간언어의 본질 – 학습
　　4) 인간언어의 본질 – 의사소통
　　5) 인간언어의 본질 – 진화

　5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 다윈 이후 약 50년 동안 진화론을 지지하는 과학자들은 인간의 언어가 어떻게 동물들의 으르렁 소리, 부르는 소리 등으로부터 진화되어 왔는지에 대한 그들의 이론에 매우 자신만만 했었다. 그러나 시간이 지나고 ‘원시’ 언어에 대한 연구가 증가됨에 따라 이 이론들은 조용히 물러갔다. 현대학자들은 이 주제에 대해 완전히 언급을 회피하거나, 그들이 실제로 이것에 대해 아무것도 모른다고 자백하는 양자택일의 경우에 놓여 있다. ‘아마도 우리는 언제 언어가 시작되었는지 결코 알 수 없을 것이다’, ‘초기 언어가 어떠한지에 대해 유용한 고찰을 하기에는 아직 너무 이르다’, ‘창조적 언어의 능력을 어떻게 가지게 되었는지는 분명하지 않다’ 라고 쓰고 있다. 그러나 그럼에도 불구하고 ‘이러한 언어능력이 완전하게 형성되지는 않았을지라도 다른 형질과 같이 점진적으로 진화하였다고 생각하는 것이 합리적이다’ 라고 주장한다. 1950년대와 60년대에 한 언어를 다른 언어로 번역하는 기계를 만들 수 있는지에 대한 실험이 이루어졌다. 그 실험은 필요한 모든 정보를 수용하려면 생각할 수 없을 정도로 큰 용량의 컴퓨터가 필요하다는 사실을 알았을 때 포기되었다. 그러나 2개 국어를 할 수 있는 사람은 1400CC의 머릿속에 모든 정보를 수용하는데 어려움이 없다. 또한 많은 사람들이 10개 언어 이상을 구사할 수도 있다.
5. 시사점
언어는 그 뜻을 전달하는 매개의 역할을 하지만 그것이 곧 뜻 그 자체는 아니다. 뜻은 우리의 머리로 애써 파악해야할 것이지만 문자나 말 그 자체는 기호로서 시각과 청각의 대상일 뿐이다. 우리가 그토록 공부하는 일―\\책을 읽고 그 뜻을 파악하는 일―\\을 어렵게 여기는 것도 이 때문이며, 남의 말을 뜻 모르고 되받아 하는 것이 가능한 것도 이 때문이다. ‘언어가 곧 뜻 그 자체는 아니다’라는 점을 간과할 때 교육에서 언어의 문제가 발생한다. 이러한 언어의 문제는 인간이 언어를 사용하는 한 피할 수 없는 문제로, 옛날부터 지금까지 교육문제의 중심에 서 있다. 플라톤 역시 언어의 문제를 여러 대화편을 통해서 드러내고, 해결하고자 노력하였다. 언어가 그 자체의 특성―\\언어가 곧 뜻 그 자체가 아니다―\\상 가지고 있는 문제로 인해 언어를 배제한 채 이루어지는 교육 사태는 있을 수 없기 때문이다. 우리가 할 수 있는 일은 교육사태에서 언어가 가지는 문제를 드러내고, 그 문제를 해결하기 위한 방법을 찾아보는 것이다. 언어가 뜻을 전달하는 매체이지만 뜻 그 자체는 아니라는 사실을 교육에 난점으로 작용한다. 그러나 이 난점은 언어가 교육에 제시하는 가능성과 표리의 관계에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인간언어의 본질을 간략하게 설명해 보았다. 인간은 언어를 바탕으로 삼아 세계와 소통할 수 있다. 타인과의 대화나 자기 자신과의 내면적 대화는 물론, 세계 속에 존재하는 사물도 언어가 있음으로써 그 의미가 있다. 교육은 끊임없이 뜻을 전달하고 전달받는 사태로, 언어는 말의 형태로든 문자의 형태로든 자연스럽게 교사와 학생 사이의 매개역할을 하게 된다. 교사와 학생 사이에는 언어라는 매개로 말미암아 뜻이 전달되고, 그 뜻을 전달 받을 수 있게 되는 것이다. 그렇다면 동굴의 비유에 나와 있는 죄수의 결박을 풀어주어 동굴 밖으로 데리고 나가는, 즉 학생으로 하여금 의견(doxa)을 넘어 참된 지식(episteme)을 보게하는 영혼의 전환도 교사와 학생 사이의 언어를 통해 이루어진다고 말할 수 있다. 다시 말해 가시계에서 가지계로의 영혼의 전환은 교사와 학생 사이의 언어를 통해 가능하다고 볼 수 있는 것이다.동굴의 비유에서 정확하게 설명되어 있지 않은 부분, 즉 교육 사태에서 교육내용이 도대체 어떤 과정을 거쳐 전달되어야 하는지, 결박된 죄수의 사슬을 풀어주어 동굴 밖으로 나아가는 행위가 어떠한 방식을 통해 가능하게 되는지에 대한 답은 바로 교사와 학생 사이의 매개 역할을 하는 언어가 가지고 있는 셈이다.
참고문헌
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언어와 표현 편찬위원회, 언어와 표현, 인제대학교출판부, 2008
이규호, 언어철학, 연세대학교 출판부, 2005
이철수, 언어와 언어학, 역락, 2004
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키워드

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