청소년 놀이문화

소개글

청소년 놀이문화 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 연구의 필요성

2. 놀이문화란 무엇인가?
(1) 놀이에 대한 개념
(2) 문화요소로서의 놀이 개념

3. 청소년 삶에 대한 놀이의 기능
(1) 탈일상성의 추구
(2) 공동체 의식의 경험
(3) 멋과 수월성 추구

4. 청소년 놀이문화의 실태
(1) 청소년 놀이의 유형
(2) 청소년의 놀이공간

5. 실태분석에 의한 청소년 놀이문화의 특징

6. 청소년 놀이문화의 저해요인

7. 대양주 청소년 학교문화 현황

8. 청소년 놀이문화의 다양화를 위한 제안

※ 참고문헌

본문내용

방과후 활동을 하고 있다.
③ 단체활동
학교의 시설에 대한 보수 및 유지에 대한 노작 행위와 지역의 유휴농지에 대하여 화초재
배 및 영농, 목축과 같은 노작 활동을 통하여 노동의 기쁨과 함께 졸업 후의 직업으로서
정착될 수 있는 단계까지 실시하고 있다.
④ 수련활동의 경비 지원
수련활동에는 많은 돈이 들어가므로 많은 재원을 필요로 하는데 이러한 경비의 일부는
국가가 지원하지만 각급 학교에 설치되어 있는 학교 운영 위원회에서 지역 유지들의 막
대한 성금으로 운영되며, 일부는 학부형들의 바자회를 통한 모금 행위로 충당된다.
⑤ 수련활동 지도교사의 자격
수련활동 지도교사의 자격은 학교마다 엄격히 심사하고 있다. 심사 기준의 자격 요건을
보면 해당 수련활동에 대한 자격 연수를 받거나 아니면 동등한 학력의 소유자여야만 특
별 활동을 지도할 수 있다. 그래서 이 나라의 교사들의 상당수가 석사나 박사로 구성 되 어져 그 분야에서는 전문가로 볼 수 있다.
※ 미국, 영국, 프랑스, 독일, 일본 등에서는 청소년들의 학업 증진을 목표로 하는 교육 정
책 뿐만 아니라 청소년 지도 복지 및 문화라는 측면에서 국가별로 독특한 청소년 정책을
일찍부터 실시해 왔다. 그리고 선진 각국은 청소년 정책의 내용으로서 청소년 활동의 지
원을 통한 복리의 증진을 도모하는 시책을 체계적으로 실시하고 있는 경우가 많다. 선진
각국의 청소년 활동 지도자들은 다양한 명칭으로 불리고 있으며 일정한 자격 조건을 갖
고 있다. 전문적 지도력을 필요로 하는 분야에서는 대부분의 경우 공인된 자격증 제도를
실시하고 있다. 더욱이 선진 각국은 전문성 있는 지도자를 확보하기 위하여 다양한 종류
의 지도자 양성과정을 운영하고 있다. 자격취득을 위한 교육 외에도 청소년과 지역사회
활동에 참여하는 요원들의 전문적인 지식과 기능의 지속적인 개발을 위해서 현직 연수과
정을 제공한다.
8. 청소년 놀이문화의 다양화를 위한 제안
① 청소년의 놀이에 대한 성인들의 의식변화
일반적으로 대부분의 성인들은 ‘청소년의 놀이’를 하지 말아야 할 것으로 규정하고 있는
데 이러한 의식을 버려야 한다. 청소년의 놀이는 청소년의 발달을 위해 중요한 행위이며
이러한 놀이를 제대로 수행하는 것이 청소년들의 건전한 신체적, 정서적, 사회적 발달에
꼭 필요하다는 것을 인식하고, 청소년들의 놀이를 당연한 것으로 받아들이는 것에서부터
건전한 청소년 놀이문화 형성이 시작될 것이다.
② 건전한 가족 놀이문화를 통한 사회 전체 놀이의 변화
우리사회 성인들의 여가관은 휴식, 기분전환, 자기계발 중에서 여가를 휴식이라고 생각
할 정도로 여가의 의미를 매우 수동적이고 소극적으로 받아들이고 있으며, 놀이가 마땅
히 시간을 들이고 돈을 들여야 하는 것으로 생각하는 경향이 있다. 그러므로 전체 가족
이 누구나 즐길 수 있는 가족의 놀이문화 형성과 함께 전체사회의 놀이가 적절한 시간
여유 속에서 최소한의 비용으로 즐길 수 있는 것으로 변화되어야 한다.
③ 청소년에게 적합한 우리의 놀이를 다양하게 제공하여 청소년들의 놀이접촉 경험 확대
앞에서 보았듯이 청소년들의 놀이는 이제 거의 서양화되어 있으며 우리의 전래 놀이는
거의 없다. 우리의 놀이는 자연과 공감하는 놀이(예-연날리기 등)이거나 공동체적인 놀
이(예-강강술래 등)인 경우가 대부분으로 자연과 인간이 서로 조화를 이루는 놀이를 중
심으로 이루어졌다. 그러나 최근의 놀이는 이러한 우리의 놀이 전형을 유지하지 못하고
인위적인 놀이나 개인적이거나 소집단적인 놀이로 변질되고 있다. 그러므로 우리의 전통
놀이의 원형을 찾고 그것을 오늘날의 청소년에게 적합하도록 변형시켜가는 일이 필요하
다.
④ 학교, 주택가 지역적 특성에 맞는 바람직한 청소년 놀이문화공간과 시설이 필요
골목길과 공터를 아스팔트 도로와 차들에게 내준 이후로 청소년들은 마땅히 놀 공간이
없으며, 이렇게 마땅히 놀 공간이 없다는 것이 그들의 놀이가 일탈적인 밀폐형 놀이로
변형되고 있는 한 이유가 될 것이다. 그러므로 정확한 청소년의 요구조사에 기초하여 그
들의 흥미와 기호를 고려한 청소년시설의 설치 및 운영이 확대되어야 할 것이다.
⑤ 청소년이 스스로 자신들의 생활문화를 표출할 수 있는 공동체적인 놀이공간을 제공
요즘 청소년들은 대중매체의 영향으로 패션이나 음악 등의 면에서 자신을 표현하는 것에
별로 두려움이 없고 그런 활동을 선호하는 경향을 보인다. 그러므로 청소년들의 이러한
성향을 양성화시키기 위해서 학교나 지역사회에서 청소년의 생활문화와 관련하여 자신을
드러낼 수 있는 청소년 노래자랑 마당이나 청소년 패션쇼 등을 실시해 볼 수 있다.
⑥ 청소년 수련활동의 다양한 프로그램의 자료와 소개 부족으로 인하여 청소년들이 수련활
동의 프로그램과 효과를 정확히 알지 못하고 있기에 대중매체나 컴퓨터를 통한 동호회의
모임을 적극 장려
⑦ 저소득 청소년들의 문화향수 기회를 넓힐 수 있는 지역별 문화공간의 균형적인 배분
⑧ 학생들 스스로가 놀이문화에 대한 주체의식을 함양
청소년 놀이문화의 주체인 학생들이 스스로 자신들의 건전하고 바람직한 문화를 형성할
때 그들이 바라는 거리로 변할 수 있을 것이다.
⑨ 전문적인 청소년 지도자들을 확보하기 위하여 지도자 양성 과정을 운영
※ 참고문헌
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김민(1994), 신종유흥업소의 청소년문화실태조사보고서, 서울YWCA청소년유해환경감시단보고서 6,
청소년세대의 유흥문화 가능할 것인가?
안우홍, 김수균, 레크리에이션론(서울 : 지학사, 1992)
우리교육(1997), 중등우리교육, 3월호
청소년 대화의 광장, 1999
한준상, 동승동의 아이들(서울 : 연세대학교출판부, 1997)
Catherin & Loren Broadus, Play : It's not Just for Kid!, London : Thames and Hudson
Johan Huizinga, Homo Ludens (The Beacon Press : Boseon, 1955), 김윤수 역,
호모 루덴스(서울 : 도서출판 까치, 1993)
Kraus, 1978,

키워드

[사회과학] 청소년 놀이문화,   놀이문화,   청소년 놀이문화의 실태,   청소년 놀이문화의 저해 요인