[보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구

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[보육과정] 표준보육과정의 필요성과 구성 원리에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론 -
1. 보육과정의 개요

Ⅱ. 보육 현황 및 표준보육과정의 필요성
1. 보육시설 현황
2. 보육시설의 환경구성
3. 보육시설의 종사자 자격
4. 보육시설의 운영실태

Ⅲ. 표준보육과정의 구성원칙
1. 표준보육과정의 구성원리
2. 표준보육과정의 구성세부원리

Ⅳ. 표준보육활동의 유형
1. 보육시설의 유형 분류화
2. 표준보육과정의 구성 틀

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

30분 이상은 초과 금지
자연친화
-
-
13. 계절에 적합한 활동 프로그램 포함
창조활동
-
-
14. 창조적 활동을 위한 시간을 1일 1회 이상
Ⅳ. 표준보육활동의 유형
1. 보육시설의 유형의 분류화
보육시설은 아동의 발달상태별, 보육시간별, 연령별로 다양한 형태를 띤다. 즉 아동의 발달이 평균적인가에 따라서 일반 아동과 특수 아동으로 나뉘고, 보육시간이 반일제인지 종일제인지에 따라서 분류되고, 일반 아동의 경우에 연령에 따라서 영아반, 유아반, 방과후반으로 분류된다. 영아기와 유아기가 발달적 편차가 크므로, 영아도 영아 낮은반과 높은 반, 유아 낮은반과 높은반으로 분류하여 보육과정이 구성되어야 한다.
보육시설의 다양성은 곧 보육소비자인 아동의 상태에 따른 것으로 이들의 상태에 따라서, 즉 일반 대 특수 아동, 반일제 대 종일제 대 24시간제, 영아반, 유아반, 방과후반 등으로 보육시설의 유형에 따라서 다양한 보육과정에 구성되고 제공되어야 한다.
구체적으로 표준보육과정은 아래와 같은 다양한 보육시설의 유형에 따라서 달리 구성되어야 한다.
〈表 5〉 보육시설 유형 분류화
구분
영아낮은반
(1세전후)
영아높은반
(2세)
유아낮은반
(3, 4세)
유아높은반
(5, 6세)
방과후낮은반
(7-9세)
방과후높은반
(10-12세)
종일반
반일반
종일반
반일반
종일반
반일반
종일반
반일반
종일반
반일반
종일반
반일반
일반아동
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
특수아동
a1-a9
b1-b9
c1-c9
d1-d9
e1-e9
f1-f9
g1-g9
h1-h9
i1-i9
j1-j9
l1-l9
a1-a9
註: a1 - a9 : a1, a2, a3, a4, a5, a6, a7, a8, a9을 말하며, 특수아동의 여러 유형, 즉 신체장애, 청각장애, 시각장애, 언어장애, 자폐, 정신지체, 정신분열, 학습지체, 행동장애 등 증상차이로 인한 보육의 차이 표현(영재아 제외)
2. 표준보육과정의 구성의 틀
표준보육과정의 구성 틀은 크게 2개의 장 즉, ‘보육과정의 편성과 운영’ 그리고 ‘보육과정의 영역’으로 구성된다. 먼저 보육과정의 편성과 운영은 보육과정의 구성방향, 보육목표, 보육과정의 영역과 시간, 보육과정의 편성 및 운영지침, 보육과정의 평가와 질 관리의 5개 영역으로 편성된다. 그리고 다음 보육과정의 영역은 영역별 보육목표 및 내용, 교수학습방법, 평가의 3개 영역으로 편성하였다. 구체적으로 표준보육과정의 구성 틀을 제시하면 다음의 표 6과 같다.
〈表 6〉 표준보육과정의 구성 틀
제1장
보육과정의
편성과 운영
1. 보육과정의 구성 방향
1) 보육철학
2) 추구하는 인간상
3) 보육과정의 구성 방침
2. 보육목표
-
3. 보육과정의 영역과 시간
-
4. 보육과정의 편성 및 운영 지침
1) 보육유형별 편성 및 운영
2) 지역별 편성 및 운영
5. 보육과정의 평가와 질 관리
-
제2장
보육과정의 영역
1. 영역별 목표 및 내용
1) 안전 및 건강생활
(안전, 위생, 건강)
2) 사회생활
(또래관계 및 상호작용)
3) 표현생활 (창작 표현)
4) 언어생활 (언어)
5) 문화생활
6) 탐구생활 (인지)
2. 교수.학습방법
-
3. 평가
-
Ⅴ. 결론
보육시설이 수요자의 다양한 요구대로 설립되다 보니 보육시설의 유형이 매우 다양하여 설립유형(민간, 국공립, 가정보육시설)의 조건을 제외하더라도 최소한 20개의 다른 보육과정이 구성되어야 한다. 이처럼 많은 유형에 적합한 표준보육활동프로그램을 단시일내 구성한다는 것은 불가능한 일이다. 표준보육활동프로그램을 구성하려면 전공자와 실제 현장에서 근무하는 종사자들간에 합의가 이루어져야하기 때문이다. 그 합의는 어디까지나 이론적으로뿐 아니라 현장을 통해 검증된 실제 활동프로그램의 토대 위에서 재구성되어야 하기 때문이다.
최근 보육시설 평가인증제 도입검토 및 보육업무 여성부 이관논의 등도 산적한 보육문제해결을 위한 실천적인 논의로 보육의 질 향상과 보육의 공공성확대를 위한 매우 유의미한 시도라 여겨진다.
이제 보육은 지속 가능한 사회를 만들기 위한 매우 중요한 국가사업의 하나이다. 또 다시 유아교육법의 제정을 둘러싸고 유아교육기관(유치원)과 유아보육기관의 뿌리깊은 갈등이 재연되고 있다.
아울러 유사한 보육업무가 보건복지부, 교육인적자원부, 재정경제부, 여성부 등으로 분산관리되면서 생기는 적지 않은 부작용과 부처간 이기주의로 인해 참여정부는 보육업무의 여성부로의 이관을 적극 검토하고 있다.
그러나 양질의 보육을 위해 무엇보다도 중요한 것은 보육정책이 결정되는 과정에서 보육의 주체인 보육인들과 (원장, 보육교사)과 부모와 보육전문가들의 의견이 민주적이고 수평적으로 수렴되어 정책이 수립되어야 한다는 사실이다.
보육현장과 보육주체(부모, 원장, 보육교사)를 보육정책의 파트너로 인정하려는 정부와 관계기관의 인식의 전환이 꼭 필요한 시점이다.
하루 속히 우리의 아이들이 사회적인 부를 떠나서 평등하게 양질의 보육혜택을 받으며, 어린 자녀를 둔 부모들이 믿고 맡길 수 있는 아름다운 보육의 현장이 마련되었으면 한다.
앞으로 유아교육은 가정과 시설의 고유책임으로 그냥 맡기는 것이 아니라, 유아교육의 질이 미래의 국가경쟁력으로 새롭게 인식될 수 있도록 국가적 차원에서 적극적으로 책임져야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
보건복지부, 2000년 보건복지통계, 2000.
이순형최일섭이옥경, 영유아보육시설의 프로그램 평가, 보육시설확충 3개년 계획평가에 관한 연구, 보건사회연구원, 1998.
이순형, 영유아보육사업 종사자의 문제와 제도개선 방안. 한국가족복지학회, 5권, 2호, 1-13, 2000.
표갑수김형식지성애허선백선희, 보육인력의 수급 적절성 및 전문성에 대한 평가. 보건사회연구원, 보육시설확충 3개년 계획평가에 관한 연구, 1998.
Harms, T. Cryer, D. & Clifford, R., Infant/Toddler Environment Rating Scale. New York: Teachers College Columbia University, 1992.

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보육과정,   보육시설,   운영실태