교육재활

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목차

교육재활


I. 교육재활의 개념

II. 교육재활의 필요성

III. 교육재활의 핵심 영역인 특수교육의 목적과 원리
　1. 특수교육의 목적
　2. 특수교육의 원리
　3.특수교육의 환경

IV. 특수교육의 대상
　1. 한국
　2. 미국

V. 교육재활의 현황

VI. 교육재활 서비스의 주요 영역과 교육방법
　1. 조기 특수교육
　2. 통합교육
　3. 개별화 교육

VII. 교육재활의 과제와 방향

참고문헌

본문내용

요점: 장애아동을 일반교육과정에 시간적, 물리적으로 배치하는 것이 아니라 장애아동과 비장애아동간의 상호작용이다
(2) 통합교육의 배경
약 30년전 스웨덴의 정상화운동에서 비롯
최소제한환경을 핵심으로 하는 미국의 전 장애아동 교육법은 특수교육에서의 획기적 전환점을 가져오게 했음.
(3) 통합교육의 조건
① 장애아동의 준비
장애아동이 입학 할 학교의 물리적 환경, 교사 그리고 일반아동이 그 아동을 맞이할 준비가 되어 있어야 한다.
② 일반아동의 태도
일반학생들에게 적절한 오리엔테이션을 함으로써 일반아동들이 장애아동을 받아들일 수 있는 준비를 시켜야 한다.
③ 교사의 태도
교사의 태도는 일반아동의 장애아동에 대한 태도 형성에 직접적인 영향을 미칠 수 있다.
일반교사가 가져야할 자세
1) 열린 마음을 가지고 장애학생을 내 학습의 학생으로 생각하고 책임을 가지라는 것
2) 특수교사와 함께 문제를 해결하도록 노력한다.
3) 정신지체학생이 학급과 학교에 소속감을 갖도록 한다.
④ 부모의 태도
부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다
(4) 통합교육의 효과
① 장애아동에 주는 효과
일반아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있다
② 일반아동에게 주는 효과
편견 해소
통합교육을 함으로써 경험하는 유익함
1) 자아개념형성 2)사회적인식의 진전 3)타인에 대한 인내력 향상 4) 사람들 사이의 차이점에 대한 두려움 감소 5)개인적인 가치관 개발 6)상호간의 수용관계 등의 유익함
3. 개별화 교육
(1) 개별화 교육 개념
① 개별화(Individualized): 한 아동으 교육적 욕구를 의미
② 교육(Education): 특수교육 및 관련 서비스를 의미
③ 프로그램(Program): 아동에게 실제로 무엇을 제공할 것인가에 대한 진술을 의미
(2) 개별화 교육 프로그램 작성의 전제조건
① 개별화 교육 프로그램을 수립하기 위한 구성요소
대상자 인적 사항, 현생수준, 장단기 교육목표, 평가계획, 배치와 관련 서비스 내용, 일반교육 참여정도, 전환 프로그램, 교육의 시작과 종료 시기, 교육내용의 수정, 교육방법의 수정, 평가 등에 대한 이해에 기초하여 체계적인 접근 절차를 밟아야 함.
② 개별화 교육 프로그램의 구안 절차
의뢰 → 평가 → 판별 → 서비스분석 → 배치 → 수업계획 → 프로그램 평가
(3) 개별화 교육의 목표와 기능
① 개별과 교육의 목표
개인의 독특한 교육적 요구를 최대한 수용하려는 교수형태
② 개별화 교육의 기능
관리도구로서의 기능: 각 학생마다 체계적인 교육이 이루어지도록 돕는다
평가도구로서의 기능: 장애아동 교육의 적절성을 평가하는데 중요한 서류로 이용
적절한 교육적 배치와 절차를 위한 도구로서의 기능: 협력 매개가 됨
VII. 교육재활의 과제와 방향
1. 평생교육 시스템의 강구
장애인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램 속에 문화, 스포츠, 레크리에이션을 포함시키는 것을 매우 중요함
2. 장애학생의 고등교육 기회 확대
각 대학의 장애인 편의시설고 강의실 등 개별화된 시설에 대한 보완이 되어야 함
3. 지원을 통한 통합교육의 강화
일반학급 배치 확대, 통합교육 시범학교 지정.운영 확대, 일반학교의 학급당 학생 수 감축, 교원정원 증원, 일반교원의 특수교육 연수기회 확대 등을 통한 통합교육 여건 마련.
4. 조기 교육의 확대
장애를 발견한 때부터 3세 미만까지의 교육은 무상으로, 3~6세까지의 교육은 의무교육으로한다.
조기 교육기관에의 입학은 특수교육심사위원회의 결정에 따르도록 하는 여건을 조성해야 한다.
조기 교육기관의 형태와 설립 주체를 명확히 규정한다.
조기교육을 위한 재정적 지원을 한다
5. 교육과정 운영의 효율화
6. School to Work의 전환교육 및 전환 고용 시스템 구축
일반학교 내 특수학급의 교과과정을 개설하되 직업교육을 강화해야 하며, 미국의 지역센터(Regional Center)처럼 인적개발센터와 같은 곳에서 직무 지도원 파견 등을 통해 직업으로의 전환이 용이할 수 있도록 지원해야 한다.
참고문헌 : 장애인복지 실천론-이준우(2007)
장애인복지론 -김익균, 남일재, 이계윤, 신혁석 135~140p (2004)
장애인복지개론- 정무성, 양희택, 노승환(학혁사) 271~275p(2006)
,http://blog.daum.net/kwrkdrk/3057814
http://blog.naver.com/cloverfany/80053117278

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