[보육시설행정이론] 행동과학이론 (교육행정의 정의, 행동과학적 이론의 등장, 행동과학적 접근의 발전, 행동과학적 접근이 교육행정에 미친 영향, 결론 및 느낀점

소개글

[보육시설행정이론] 행동과학이론 (교육행정의 정의, 행동과학적 이론의 등장, 행동과학적 접근의 발전, 행동과학적 접근이 교육행정에 미친 영향, 결론 및 느낀점 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육행정의 정의

Ⅱ. 행동과학적 이론의 등장
　1. 행동과학적 접근의 등장배경
　2. 행동과학적 접근이란?
　3. 행동과학적 접근의 대표적 사례 - 행동주의 심리학

Ⅲ. 행동과학적 접근의 발전
　1. Chester I. Barnard의 이론
　2. Herbert A. Simon의 이론
　3. 이론화 운동

Ⅳ. 행동과학적 접근이 교육행정에 미친 영향 - 실제적용
　1. 교육행정학교수협의회(NCPEA)
　2. 교육행정협동계획(CPEA)
　3. 교육행정대학협의회(UCEA)
　4. 미국교육행정가연합회(AASA)

Ⅴ. 결론 및 느낀점
　1. 결론
　2. 느낀점
　
참고문헌

본문내용

교육행정에서 이론운동을 일으키는 계기가 되었다. UCEA는 『계간 교육행정학』과 『교육행정학 초록』의 정기 간행물을 발행하고 있다. 특히, 『계간 교육행정학』은 이론 연구 및 행정문제를 취급하는 교육행정 분야의 대표적인 학술지라고 할 수 있다.
4. 미국교육행정가연합회(AASA)
미국교육행정가연합회는 교육행정가의 양성 프로그램, 선발방법, 자격 기준 등의 개선을 위해 노력하고 있다. 특히, 이러한 활동은 1955년에 설립된 교육행정발전위원회가 중심이 되어 이루어졌다. 이 위원회는 켈로그재단의 기금으로 운영되었으며, 주된 목적은 직원 및 현직 교육행정가 양성 프로그램 개선을 도모하는 데 있다.
Ⅴ. 결론 및 느낀점
1. 결론
1) 행동과학적 접근의 한계점
행동과학적 접근에서는, 작업자들의 행동을 중요시하고 이를 토대로 조직과 개인 간의 상호작용에 관한 가설들을 세워 이를 관찰하면서 조직과 개인의 화합과 효과적인 경영을 추구하였다. 또한 이론화 운동을 통해 여러 가지 유용한 이론들을 전개하였다. 하지만 이러한 행동과학적 접근도 여러 한계점을 보여준다. 먼저, 행동과학적 접근은 조직과 개인의 관계에 대해 관찰하면서 개인의 행동에 큰 주목을 하는데, 개인의 행동은 개개인별로 모두 다르고 매우 복잡하여 이를 예측하는 것은 매우 어렵다. 따라서 이론을 수립하는 과정과 시간이 매우 오래 걸리고, 정확한 이론이 수립되지 못할 수도 있다는 한계점을 나타내기도 한다. 또한, 논리 실증주의에서도 볼 수 있듯이 눈에 보이는 행동만을 관찰하기 때문에 그 사람의 내적 감정 등은 파악할 수 없다. 따라서 정확한 이론을 세웠다고 말하기 어렵다.
그리고 가설-연역적 접근 방법은 연구가 이미 이론에 구속되어 있다는 것을 보여준다. 가설-연역적 접근 방법의 과정으로 연구를 한다는 것은, 가설을 설정하여 연구를 진행하는 것이기 때문에 가설을 설정할 때부터 어떤 특정 이론에 의존한다는 것을 보여준다. 이 밖에도, 양적방법을 통한 연구는 주제가 제한되어 있다는 한계점이 있다. 양적연구는 관찰이나 질문 등을 통해 가시적인 자료만 취급하기 때문에, 다양하고 폭넓은 연구를 할 수 없다. 마지막으로, 행동과학적 접근에서는 반드시 가치와 윤리적 측면을 배제하여야 한다고 하지만, 실제로 이렇게 객관성과 가치중립성을 유지하는 것은 매우 힘들다. 가설을 설정하고 검증하는 과정에서 자신의 가설에 맞게 자료를 조작할 수 있다. 갈릴레오의 ‘그래도 지구는 돈다’는 일화에서도 알 수 있듯이 특정 집단의 이익이나 의도에 휩쓸리지 않는 것은 매우 어려운 일이다. 따라서 양적연구의 과정에서 연구자는 연구자 스스로의 가치관이나 생각, 의도 등 본인이 추구하는 방향으로 이론에 대해 결론을 내리는 경향이 있을 뿐만 아니라 당연히 본인의 주관에 영향을 받을 수밖에 없다.
2) 행동과학적 접근의 대안
(1) 양적연구와 질적 연구의 통합-혼합연구방법
양적연구는 보다 통제된 상황에서 양적 자료에 의존한 연구이고 질적 연구는 자연적 상황에서 질적 자료에 의존한 연구를 말한다. 그러나 양적연구와 질적연구를 분리해서 생각하기 보다는 서로 상호보완할 수 있는 주체로 생각하는 것이 더 좋다. 양적연구에서 깊이 분석하지 못한 내용을 질적연구가 보완하여 줄 수 있으며, 양적연구는 주관적이기 쉬운 질적연구의 연구결과에 객관적인 근거를 제공하여 질적연구를 보완할 수 있다. 즉, 양적연구는 질적연구를 유도하고, 질적연구는 양적연구를 유도하는 상호보완적 관계이다.
2. 느낀점
처음엔 별게 아닐 것이라 생각했다. 오히려 이론이라 딱딱 정해져 있어서 많이 어렵지 않을 거라고 생각했지만 준비하려고 책을 찾는 과정에서부터 힘들었다. 행동과학이론은 인간 관계론과 과학적 관리론의 단점을 보완시키기 위한 이론으로 인간의 행동을 통해 조직의 효율적인 운영이 가능한지를 발견하고자 하였던 이론이다. 어린이집도 마찬가지이다. 하나의 조직이고 구성체이다. 나하나 쯤이야 라는 생각으로 좋지 않은 행동이 계속된다면 효율적인 운영이 가능하지 못할 것 이다. 나하나가 조직의 운영에 어떤 영향을 미치는지 한번 더 생각하고 행동해야 한다는 것을 느꼈고 자료를 준비하면서 많은 것을 알고 느끼고 깨닫고 배울 수 있었던 것 같다.
참고문헌
이대균 저, 보육시설 운영관리, 양서원 2010
황윤세, 임미혜 외 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체 2011
정정옥 저, 보육시설과 운영관리, 교육아카데미 2011
이혜원, 임미혜 외 저, 유치원 및 어린이집 운영관리, 공동체 2013

키워드

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