[교육정책론] 교육정책의 평가 - 교육 정책의 개념과 교육 정책의 특징 및 교육정책 평가의 활용

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[교육정책론] 교육정책의 평가 - 교육 정책의 개념과 교육 정책의 특징 및 교육정책 평가의 활용 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육 정책의 개념

Ⅲ. 교육 정책의 특징
1. 현실문제 해결방안으로서의 정책
2. 통합 학문적인 지식과 분석기법의 적용
3. 연구절차와 정책결정의 유사성
4. 정책형성의 집단적 성격

Ⅳ. 교육정책 평가의 활용

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

평가자들은 그 결과를 적절한 통로를 통하여 관련된 정책결정자나 집행자에게 전달하는 데 주저하거나 비효율적이다. 특별한 계기가 마련되지 않는 한 평가자들의 메시지는 평가보고서의 작성에 그치고 만다.
5. 논리적으로는 잘못된 점을 지적하는 것이 교육정책의 개선을 위하여 도움이 된다고 할 수 있다. 그러나 현실적으로 부정적 평가는 정치적 효과 면에서 부정적인 경우가 많으므로, 정치적으로 환영받지 못한다. 집권세력의 재임 중에 스스로 정책 결정하고 집행한 교육정책을 근본적으로 시정한다는 것은, 정치적으로 부적 지다. 등에 짐을 지다. 책임을 지다. 덮어씌우다 등의 뜻으로 쓰인다.
효과를 초래한다는 이유만으로도 잘못된 교육정책의 정당한 평가는 정치적인 제동이 걸리기 마련이다.
Ⅴ. 결론
현재 교육정책으로 인해 교육의 발전이 한 단계 높아짐에도 지나치지 말아야 할 가장 중요한 교육은 인간성 개발 교육이다. 자아의식이 뚜렷하고, 창조 · 발전적이며, 질서 · 협동적이고 능력과 개성에 따라 자신의 생활공간 영역을 확보하며, 살아갈 수 있는 현대적 한국인을 기르는 것이 교육의 근본 목적이 되어야 할 것이다. 그러므로 다양한 능력과 개성을 존중하는 교육과 건전한 가치관 및 도덕성을 함양 능력이나 품성을 기르고 닦음.
하는 민주시민 교육이 우선시 되어야 할 것이다.
참고문헌
박영일 저, 사회복지정책론, 공동체 2013
교육복지의 이해, 임연기, 이병승 외 저, 학지사 2013
안병영, 김인희 저, 교육복지정책론, 다산출판사 2009
원석조 저, 사회복지정책론, 공동체 2012
김학만 저, 핵심 사회복지정책, 신정 2013

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