목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로크의 백지설
2. 루소의 자연주의
3. 로크와 루소의 교육관 비교 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 로크의 백지설
2. 루소의 자연주의
3. 로크와 루소의 교육관 비교 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
가 영유아들과 하루 일과를 진행하면서 영유아의 학습과 발달에 대한 기본원리를 제공하고 있는 것으로, 주 내용과 기본원리는 영유아가 어떤 상황이나 환경 속에서도 자신의 경험을 쌓고 발달을 지속해 나갈 수 있도록 영유아의 역량을 배양하는 것과 영유아의 경험이 사회, 인지, 정서, 신체측면에서 상호 연결되어 발달하는 것을 원리로 한다. 즉 우리나라의 표준보육과정은 루소의 자연주의, 아동존중사상의 교육사상에 지대한 영향을 받았다는 것을 알 수 있는 것이다.
3. 로크와 루소의 교육관 비교 분석
첫째. 로크는 모든 아동이 똑같이 선한 존재이며, 이에 따라 교육이 아동의 초기경험에 긍정적 영향을 주어야 된다고 하였다. 그러나 루소는 하류 계급 아동이나 장애아동의 교육에 대해서는 관심이 적은 차별적 입장을 지닌 교육자 였으며, 교육은 평범한 가정 아동에게만 필요한 것이며, 장애아동에게 필요한 것은 지식교육이 아니라 훈련이라 하였다. 즉, 루소는 신체가 건강해야 참된 교육도 가능하다고 믿었으며, 장애아동에 대한 특수교육 자체도 언급하지 않은 차별적 인식을 지닌 교육자였다.
둘째. 로크는 아동성장과 발달이 연속적 과정을 지니고 있다고 보았으나, 루소는 아동 성장과 발달을 자연적 연속과정이 아닌 기계적 단절적 과정으로 파악했다. 나아가 루소는 아동이 성인이 되는 과정에서 긴 정체기와 빠르게 성장하는 급성장기가 있을 수 있다 하였다. 이러한 정체기와 급성장기에 대한 체계적 설명이 없다는 것에서 비 현실적 주장이라는 한계가 있는 것이다.
셋째. 로크는 아동이 교육에 있어 수동적 입장이라고 본 반면, 루소는 아동이 교육에 있어 능동적 입장이라고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 루소와 로크의 교육사상과 철학 등에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 과거로부터 교육사상은 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는 단 한 가지 명제가 있었다. 그것은 바로 교육이 아동의 발전에 실질적 도움이 되어야 한다는 것이다. 물론 루소와 로크의 교육사상에는 전체적 내용이 상이하지만, 이러한 교육사상의 시발점은 기성교육에 대한 한계와 반성이라는 생각을 해보았다. 루소와 로크 어느 학자의 주장이 맞고 틀리다라는 것보다는 우리 교육현실에 탄력적으로 적용하는 것이 좋지 않을까 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15
최신 보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2013.03.01
3. 로크와 루소의 교육관 비교 분석
첫째. 로크는 모든 아동이 똑같이 선한 존재이며, 이에 따라 교육이 아동의 초기경험에 긍정적 영향을 주어야 된다고 하였다. 그러나 루소는 하류 계급 아동이나 장애아동의 교육에 대해서는 관심이 적은 차별적 입장을 지닌 교육자 였으며, 교육은 평범한 가정 아동에게만 필요한 것이며, 장애아동에게 필요한 것은 지식교육이 아니라 훈련이라 하였다. 즉, 루소는 신체가 건강해야 참된 교육도 가능하다고 믿었으며, 장애아동에 대한 특수교육 자체도 언급하지 않은 차별적 인식을 지닌 교육자였다.
둘째. 로크는 아동성장과 발달이 연속적 과정을 지니고 있다고 보았으나, 루소는 아동 성장과 발달을 자연적 연속과정이 아닌 기계적 단절적 과정으로 파악했다. 나아가 루소는 아동이 성인이 되는 과정에서 긴 정체기와 빠르게 성장하는 급성장기가 있을 수 있다 하였다. 이러한 정체기와 급성장기에 대한 체계적 설명이 없다는 것에서 비 현실적 주장이라는 한계가 있는 것이다.
셋째. 로크는 아동이 교육에 있어 수동적 입장이라고 본 반면, 루소는 아동이 교육에 있어 능동적 입장이라고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 루소와 로크의 교육사상과 철학 등에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 과거로부터 교육사상은 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는 단 한 가지 명제가 있었다. 그것은 바로 교육이 아동의 발전에 실질적 도움이 되어야 한다는 것이다. 물론 루소와 로크의 교육사상에는 전체적 내용이 상이하지만, 이러한 교육사상의 시발점은 기성교육에 대한 한계와 반성이라는 생각을 해보았다. 루소와 로크 어느 학자의 주장이 맞고 틀리다라는 것보다는 우리 교육현실에 탄력적으로 적용하는 것이 좋지 않을까 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15
최신 보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2013.03.01
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