[교육사회학] 휀삼(펜샴 / Fensham)이 제시한 교육기회 분배의 결정 요인 6가지를 들고 간략히 설명하시오

소개글

[교육사회학] 휀삼(펜샴 / Fensham)이 제시한 교육기회 분배의 결정 요인 6가지를 들고 간략히 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 분배란

2. 교육기회란

3. 휀삼(Fensham)이 제시한 교육기회 분배의 결정 요인 6가지
　1) 가정요인
　2) 지역사회요인
　3) 학교요인
　4) 교우요인
　5) 인종요인
　6) 종교요인

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

요구하게 된다. 그러므로 분배정의의 공평성의 원리와 공공선의 원리의 상호관계에 의해서 모든 분배 원리가 설정되는 것이다. 실천에 있어서 분배정의의 원리는 구체적으로 분배원칙으로 나타나게 된다. 우리는 평등하게 분배한다는 것을 구성원에 대한 공평한 대우와 연계시켜 공평성의 원칙이라고 부르고, 불평등하게 분배한다는 것을 효율성과 연계시켜 효율성의 원칙이라고 부를 수 있다. 이렇게 보면 공평성의 원칙은 정의의 공평성 원리에 따른 것이고, 효율성의 원칙은 공공선의 원리에 따른 것이라고 볼 수 있다. 모든 사회적 재화의 분배는 구체적으로 이 효율성과 공평성의 원칙 중의 어느 하나거나 또는 절충적인 입장을 따르게 될 것이다. 이에 따라서 분배정의의 원리에 의해 설정되는 교육기회의 분배원리에 있어서도 역시 효율성의 원칙과 공평성의 원칙이 적용될 것이다. 교육기회도 역시 정의의 두 원리에 의해 규정되는 분배 원칙들을 따르게 될 것이다. 다시 말하면 교육기회의 분배원리는 분배정의의 원리와 정합성을 이루어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 휀삼(Fensham)이 제시한 교육기회 분배의 결정 요인 6가지를 들고 간략히 설명해 보았다. 개인적 차원에서 개성발전을 교육기회 분배의 척도로 볼 때, 여기서는 사회적 필요나 경제적 능력 등을 전제로 하는 것이 아니라 개인적 차원에서 개인의 흥미, 필요와 선천적 재능에 따른 필요에 초점을 맞추어 모든 아동들의 천부적 재능의 차이를 인정하여 차등적인 교육기회를 제공한다. 이는 곧 모든 아동들의 개성과 천부적 재능을 충분하게 발휘하게 하는 의미에서의 교육결과의 평등을 추구하고 있는 것이다. 이러한 교육기회의 평등을 교육결과의 평등 또는 실질적 평등이라고 한다. 이 교육기회의 평등관은 동일한 척도로서 교육결과를 평가하는 것이 아니라 개개인의 재능과 필요, 흥미 등에 초점을 맞추어 그 재능을 충분하게 발휘하게 하고, 재능에 따른 필요나 흥미를 충족시켜 줄때 교육기회가 평등하게 분배되었다고 보는 것이다. 이는 개인의 재능이나 필요나 흥미 등의 면에서 차별성을 전제로 하고, 효율성을 우선하면서도 평등성도 고려해주는 입장이라고 할 수 있다.
참고문헌
김병성, 교육과 사회, 학지사. 2006
김천기, 교육의 사회학적 이해, 학지사, 2003.
송준수, 교육사회학, 학지사, 2003.
오욱환, 교육사회학의 이해와 탐구, 교육과학사, 2004.
홍재호, 교육사회학, 공주대학교 출판부, 2004.

키워드

교육,   기회,   분배,   결정요인,   요인,   교육기회,   펜샴,   교육기회 분배의 결정