[사회복지조사론] 사회과학 방법론과 자연과학 방법론을 비교하여 설명하시오

소개글

[사회복지조사론] 사회과학 방법론과 자연과학 방법론을 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회과학 방법론

2. 자연과학 방법론

3. 사회과학 방법론과 자연과학 방법론 비교

　1) 사회과학 방법론
　　(1) 현상의 기술
　　(2) 과학의 설명
　　(3) 미래상태의 예측
　　(4) 현상의 통제
　　(5) 현상의 이해와 비판

　2) 자연과학 방법론
　　(1) 관찰, 실험, 측정
　　(2) 분류와 기술
　　(3) 설명
　　(4) 경험
　　(5) 자연
　　(6) 논리적 가정
　　(7) 과학적 경험

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

는 이러한 오류는 경험과 경험의 양상간의 ‘논리상의 선후’관계를 ‘시간상의 선후’ 관계와 혼동했을 경우 발생한다.
4. 나의 의견
넓은 의미에서 과학은 철학까지 포함하여 인간의 사고행위를 학문적으로 체계화시킨 것이라고까지 할 수 있으나, 좁은 의미에서의 과학은 경험과학 내지는 자연과학을 말하며 자연계의 끊임없이 변화하고 있는 제반 자연현상을 연구대상으로 하여 관찰하고, 경험적 사실을 기준으로 거기에서 발생하는 보편적인 규칙성을 찾아내어 그들 사이에 존재하는 관계를 몰가치적ㆍ논리적ㆍ조직적ㆍ체계적인 이론으로 확립하여, 이를 기초로 새로운 사실을 예측하고 확인하는 경험과학을 자연과학이라고 한다. 자연과학은 과학적인 사고방식 즉, 과학적 지식을 획득하고 활용하는 것으로부터 시작된다고 할 수 있으며 이러한 과학적 지식은 논리적ㆍ합리적ㆍ체계적ㆍ통일적ㆍ개괄적ㆍ방법적ㆍ객관적이어야 하며, 과학적인 이론으로 확립되기 위해서는 이론을 구성하는 정리 사이에 논리적 연관성을 가진 체계이여야 하며, 확인할 수 있고 논증될 수 있어야 한다.
자연과학의 고유한 분야로는 크게 물리학·화학·생물학·천문학·지학이 있다.그 중 지학은 지질학·지구물리학·지구화학·지리학 등으로 다시 분류된다. 이들 분과를 정리하기 위해 콩트 이래 독립과 의존, 단순과 복잡 사이의 관계로 배열하려는 제창도 있었지만, 자연현상의 일반적 원리를 다루는 분과와 개체들을 대상으로 하는 분과가 있는가 하면, 두 요소와 혼합된 분과도 있어서, 분과간의 직선적인 배열은 사실상 곤란하다. 이들 큰 분과는 다시 세분되거나 크고 작은 분과들의 배합으로 이루어지는 것도 있다. 이 때 한쪽 분과가 동시에 다른 분과의 연구대상의 분석수단으로서의 방법을 뜻하는 수도 있다. 새로운 분과는 때로는 기존 분과의 경계영역에서 생긴다. 물리화학이라든지 생물물리학이 그 두드러진 예이다. 최근에는 연구대상에 따른 분류보다는 연구 방법 또는 방법론의 차이에 따라 그 과학을 특징짓고 있다는 생각이 지배적이다. 연구에는 실험설비가 필요한 까닭에 그 연구는 대부분 대학이나 연구소에서 이루어지며, 또 종합적인 협력연구가 필요하게 되어 기술까지 포함시켜서 중요한 연구과제는 거대과학으로 바뀌고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회과학 방법론과 자연과학 방법론을 비교하여 설명해 보았다. 자연과학과 인문학 등의 경험의 양상들은 총체로서의 경험을 나타내기 위해 각자의 독특한 언어와 개념체계에 의존하고 있다. 또한, 총체로서의 경험이 중간지점에서 억류되어있는 상태이긴 하지만 경험의 양상은 그 자체로서 완전한 관념으로서의 세계를 구축하고 있다. 이 관념의 세계로서 경험의 양상들은 서로 절대적으로 독립되어 있으며, 서로에게 의존하고 있거나 어느 한 가지로 환원될 수 있는 것이 아니다. 한 경험의 양상은 개인이 총체로서의 세계를 가장 올바르게 바라보기 위한 오직 하나의 방법이며, 동시에 여러 개의 경험의 양상을 뒤섞는다거나 합한다고 하여 총체로서의 경험을 더 잘 볼 수 있는 것은 아니다. 논리적 수준의 총체로서의 경험은 직접 볼 수 있는 것이 아니라 추상을 통한 경험의 양상을 통해서만 그 모습을 짐작할 수 있기 때문이다. 물론, 자연과학과 인문학이라는 경험의 양상들은 세계를 바라볼 때 서로의 개념체계에 보다 적합하고, 친숙한 대상에 대해 집중할 수밖에 없다. 자연과학이 세계의 여러 현상 중 관심의 분야가 있고, 인문학이 관심을 가지는 분야의 차이는 있을 수 있다.
참고문헌
심진구(1992). 교육과정 및 수업이론. 학문사.
김영종(2000). 사회복지조사방법론. 학지사.
남세진(2002). 사회복지조사방법론. 서울대학교출판부.
강신택(1996). 사회과학방법론. 박영사.

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