다문화 교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식에 대하여

소개글

다문화 교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

目 次
1. 다문화 교육의 목표, 내용, 방법
1) 다문화 교육의 목표
2) 다문화 교육의 내용
3) 다문화 교육의 방법

2. 유아교사양성 교육기관 다문화 교육의 실태

3. 국가 수준 유치원 교육과정에 반영된 다문화

4. 다문화 교육에서 교사의 역할
๏ 참고문헌

본문내용

로 새로운 편견을 만들어 갈 수도 있기 때문이다.
교사는 유아가 인종적인 차이나 문화적인 차이를 알지 못한다고 생각을 하여 유아들이 인종이나 문화에 대하여 선입관을 가지거나 문화에 대해 어떤 점들을 강황시키게 될까 두려워 인종이나 문화적인 차이에 대해 언급하는 것을 피하려는 경향이 있다. 그러나 유아는 인종과 문화적인 차이를 알고 있으며 현재의 사회적 맥락에서 이해하려고 한다.
따라서 다문화 교육을 위해서 교육의 주체인 굣의 인식이 무엇보다 중요하며, 교사의 이해와 인식 없이 다문화교육은 성공을 거둘 수 없다.
유아기에 다문화교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 무엇보다도 유아교사들이 다문화교육에서 자신의 역할의 중요성을 인식하는 것이 필요하다. 유아교사는 자신의 문화적 전통에 대한 이해가 있어야하며, 다양한 문화 집단에 대한 자신의 고정관념과 오해를 확인하여 유아들에게 편견없이 다문화 교육을 실시해야한다. 또한 다문화 교육을 위한 적절한 교수방법과 기술, 지식이 있어야하며, 편견을 막기 위해 다양한 사람과 만남을 통해 문화적 상호작용에 참여하는 것이 필요하다.
교사는 다문화 교육활동을 전개할 때 다른 인종이나 민족 국가에 대한 지식이 풍부해야하고 다문화 교육에 대한 확고한 신념을 지니고 있어야 하며, 교사 자신이 다문화적인 사람이 되어야 한다. 또한 교사는 다원론적인 것이 무엇인지 학습하고, 그것을 어떻게 유아들에게 반영시킬 것인가에 대한 지식을 가지고 있어야한다. 즉, 교사는 아동들을 지도하기 이전에 교사 자신이 다문화에 대한 이해와 지식이 있어야하며, 유아에게 정확하고 편견없는 생각과 태도로 상호작용을 활 수 있도록 다문화 교육에 대해 확고한 시념을 갖고 있어야 한다.
교사는 각 유아의 문화와 개별적인 문제들에 대해 적절하게 반응할 수 있어야 하며 개별성을 존중하고 발달적인 특성을 고려하면서 다양성을 수용할 수 있는 교육활동을 안내해 줄 수 있어야 한다. 그리고 부모와 협력적인 관계를 유지하여 사회 문화적 배경을 이해하며 수용적이고 관대한 분위기를 만들어야 한다고 하였다. 이를 위해서는 예비유아교사의 현장실습이 중요하다. 이론적인 부분에서는 한계가 있기 때문에 현장실습을 통해 각 유아의 다양성을 경험해 보고 학부모와의 관계형성도 배워나가야 할 것이다.
교사는 유아들과 다문화적인 관점과 경험을 공유할 뿐만 아니라 안정감을 느낄 수 있도록 도와주고 단순히 다른 사람의 문화를 이해하는 차원을 넘어서 자신과 타인의 문화가 부딪쳐서 갈등을 일으킬 소지가 있을 때 상호이해관계를 형성할 수 있다.
이상의 내용을 종합해 보면 다문화 교육을 하는 유아교사는 자신의 문화적 정체성을 알고 반성적 사고를 통해 자신의 문화와 타인의 문화에 대해 편견없이 유아에게 지도할 수 있는 능력이 필요하다. 위와 같은 교사의 역할을 감당하고 교사의 자질을 기르기 위해서는 예비유아교사부터 다문화 교육이 필요하다고 할 수 있다.
참고문헌
- 다문화 교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구 (최유경 저, 배재대학교일반대학원 석사학위 논문 2011.2)

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