[교수방법론] 유아교육기관에서 활용되는 다양한 형태의 교재교구 중 시각교재교구의 특성 및 제한점에 대해 기술하세요

소개글

[교수방법론] 유아교육기관에서 활용되는 다양한 형태의 교재교구 중 시각교재교구의 특성 및 제한점에 대해 기술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 시각교재교구란

2. 시각교재교구의 특성

3. 시각교재교구의 제한점

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

잠재되어 있는 가능성을 펼칠 수 있는 촉진제, 매개체가 필요한데 이것을 가능하게 하는 것이 교재·교구라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서 활용되는 다양한 형태의 교재교구 중 시각교재교구의 특성 및 제한점에 대해 기술해 보았다. 유아기는 인간의 발달 단계 중 환경의 영향을 가장 많이 받는 시기이다. 유아들은 발달적 특성상 주변 환경에 대해 끊임없는 호기심과 흥미를 갖고 왕성한 활동을 통해 환경을 탐색하고 반응하며 감각 운동적 경험으로 세계를 이해한다고 한다. 그 중에서 유아교육기관은 의도적인 교육환경을 제공해 주는 중요한 곳이다. 유아교육기관의 환경에는 여러 가지가 있으나 그 중 물리적 환경 가운데서 교재교구는 유아에게 많은 영향을 준다. 학자의 견해에 따라 교재교구의 질과 양, 적절한 활용이 유아교육의 질을 좌우한다고 한다. 여러 학자들의 연구 결과를 요약하여 보면 교재교구는 그 수량 변화에 따라 교재교구의 양이 많아질 때 대 근육 운동 놀이가 증가했을 뿐 아니라 교재교구와의 접촉도 증가 한다. 또한 교재교구의 수량이 감소했을 때는 대근육 운동 놀이가 감소하며 놀잇감보다 유아들 간의 사회적 접촉이 빈번해졌다고 한다. 또한 놀잇감이라 흔히 부르는 교재교구의 양과 제공의 변화, 파손 시 보수와 교체 등이 필요함을 알 수 있다.
참고문헌
김정규 외(2003).교과교재연구 및 지도법. 정민사
강혜숙 외(2009).교재교구의 이론과 실제. 공동체.
오연주 외(2003). 제작 과정중심의 교재교구 이론과 실제. 창지사.
임은숙(2004). 유치원 교육을 위한 창의적 교수매체. 동문사.

키워드

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