보육교사로서 보육철학,아동관을 기술하고 이에 근거하여 가장 적합한 보육프로그램을 설명

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본문내용

행동 - 지적 발달뿐만 아니라 영유아의 인성과 사회적 행동발달을 무엇보다 중요시 한다. 영유아가 함께 생활하고 배우도록 환경이 구성되어 있는데 이러한 환경은 영유아에게 예의바른 행동, 다른 사람에 대한 배려 및 원만한 관계형성을 가능하게 해준다.
3) 교사의 역할
몬테소리 프로그램의 교사는 안내자(가이드) 또는 지도자(디렉터)라는 용어를 사용하며, 영유아가 내적인 힘에 의해 능동적으로 학습하는 존재라는 믿음을 가지고 교사가 지시나 강요를 하지 않는다. 교사는 기본적으로 수동적인 자세, 즉 관찰자, 보호자, 촉진자로서의 태도를 가진다. 교사는 대부분의 시간을 관찰하는데 보내면서 각 영유아가 필요로 하는 것을 파악하고 새로운 과제의 준비가 되었는지 가늠하는 것이 중요하다. 교사는 환경제공사로서의 영유아가 독립적으로 어떤 과제를 달성하고 새로운 기능을 완전히 익히도록 필요한 교재교구를 갖춘 환경을 조성해 주며, 안내자로서 영유아에게 새로운 교구와 과제를 제시하기도 한다.
곽노의 외(2000). 유아교육과정. 문음사.
김수영 외(2003). 영유아프로그램. 양서원.
이순형 외(2005). 보육학개론. 학지사.
임재택ㆍ박재환(2002). 유아교육과정. 양서원

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