[아동발달] 창의성에 대한 개념을 정의하고 보육현장에서 창의적인 교사가 되기 위해 그리고 창의적인 영유아를 위해 할 수 있는 노력들은 어떠한 것들이 있는지 견해를 기술하시오

소개글

[아동발달] 창의성에 대한 개념을 정의하고 보육현장에서 창의적인 교사가 되기 위해 그리고 창의적인 영유아를 위해 할 수 있는 노력들은 어떠한 것들이 있는지 견해를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1.창의성이란?
2.창의적인 교사란?
3.창의적인 영유아교육은?

결론

참고문헌

본문내용

한 해결책, 다양한 준거, 자기조절, 스스로 의미 구성, 비구조성, 집행적 처리-자신의 학습과정 반성하는 메타인지적 측면)로 참신한 산출.(메타인지-자신의 이해정도 점검, 주의 적절히 할당, 이용자원 조직, 수행과정 중 자신의 진전정도 점검, 효과적 문제의 표상과 해결전략, 효율적 접근 선택전략, 시스템 작동방법 통찰, 적용기술, 의식적 자기 반성, 교사와 동료의 구체적 피드백으로 다른 접근방법 개선)
3. 창의성 신장- 창의적 학습자, 창의성 신장 훈련
가. 창의적 학습자; 학습에 대한 애정, 호기심, 비판정신, 탐구정신
특정분야 숙달 후 다른 분야와 상호 연결성 파악하는 것과 같은 헬리콥터 비전
정보의 위치, 인출, 부호화, 평가, 관리, 이용기술과 같은 정보처리능력
학습한 내용을 새로운 상황에 적용하는 심층학습 기술
자아개념, 자기조직력, 학습에 대한 긍정적 태도 같은 성격 특성
나. 훈련
적절한 사고 기술의 계발, 창의성과 창의적 수행에 대한 긍정적인 태도 획득, 창의적인 사람이 되려는 동기유발, 자신의 잠재적 창의성에 대한 지각, 창의적 사고와 산출에 대한 불안감소, 문제해결상황에서 긍정적인 정서의 경험, 위험을 감수하면 동기 유발에 유리
4. 고등교육에서 변화의 필요성-입학 준거, 적절한 교수법, 지나친 세분화, 교수의 역할변화, 평가의 변화
가. 입학준거- 호주의 Adelaide 의과대학생은 학업성적, 적성검사, 면접으로 선발; 문제해결력, 의사소통기술, 공동작업 능력, 연민 감정이입 혹은 헌신적 성격 특성 중시- 전통적 재능 소유자의 부모들의 항의는 변화된 준거를 거부함.
나. 적절한 교수법- 전통적인 실험실 교육의 문제점; 학습목표의 불명확성, 산만함
실험실의 학습내용과 평가방법이 저차원적 학습 강조하여 방법과 이론 간의 연결 학습에 미비. 목표달성 여부 검증이 어려워 덤으로 성적을 받기도 함. 지루한 요리책 같은 실험현실...
자율적 과제 수행, 협동학습이 요구되는 프로젝트 중심학습, 포트폴리오와 저널을 통한 학습 등 참신한 산출을 촉진시켜야 실험실 학습의 질이 향상된다.
다. 지나친 세분화
전이가 가능한 지식과 기술의 중요성, 영역-구체적 지식의 토대가 되는 심층학습, 간학문적 연구 중시하여 1학년 때는 학문 경계를 초월한 문제나 주제 중심의 강좌 개설
라. 교수의 역할 변화- 지식의 권위적 자원이 아닌 안내자와 도움 제공자로 변화
Keele 대학 교수와 학생이 소집단을 구성해서 교수 전공과 무관한 주제 탐구하도록 해서 호기심과 열정으로 참신한 산출과정에 동참. 기존 지식의 전달이 아니라 학생 스스로 지식을 발견하고 구성하며 문제해결을 하도록 도와야 한다.
마. 평가의 변화- 교육목표보다 평가 방법이 학습 방향을 결정, 학업 성적이 직업세계의 성공과 만족도를 예언하지 못하는 평가 관행에서 벗어나 실생활과 유사한 맥락에서 구체적 경험과 관련 있는 포트폴리오, 참평가 등 대안적 평가를 실시
3.창의적인 영유아를 위한것 은?
영유아 교육에 창의적이란 것은 결국 놀이에서 찾을수 있다. 무언가 퀘스쳔.
물음표가 생기는 놀이를 하면 된다. 일단 민첩성을 위한 잡기놀이는 기본으로 되어야 하며,
상상력 키워주는 동화 읽혀라　전문가들은 가정에서도 얼마든지 철학을 가르칠 수 있다고 말한다. 대표적인 방법이 ‘소크라테스식 대화법’이다. 질문을 던진 후 제자가 스스로 진리를 찾을 때까지 해답을 주지 않았던 소크라테스처럼 아이에게 끊임없이 질문을 던지는 것이다. 박 소장은 “일상에서 아이와 대화를 나눌 소재를 찾기 어렵다면 동화책을 활용해보라”고 권했다. 아이와 함께 책을 읽으며 ‘왜 그럴까?’라고 함께 고민하는 것이다.
동화책을 선택할 때는 단순한 지식을 전달하는 동화보다 상상력을 키워주는 그림과 내용이 좋다. 한 가지 주제를 깊이 있게 다뤄 사고의 깊이를 더해주는 책과 다양한 주제로 사고의 폭을 넓히는 책으로 나눌 수 있다. 철학교육에선 두 가지 양식을 골고루 읽히는 것이 바람직하다. 특히 미국 어린이철학교육연구소(IAPC)에서 발간된 책들은 아이들의 발달 수준과 학습 내용을 염두에 두고 기획돼 권장할만하다. 생텍쥐페리의 『어린 왕자』도 좋은 철학 교재다. 아이가 어릴수록 질문은 구체적으로 한다. 구체적인 질문을 하면 자신이 생각해야 할 문제의 범위가 줄어 쉽게 받아들이게 된다.
아이들의 창의성을 도와 줄 수 있는 활동을 가정에서 쉽게 할 수 있습니다.
▶곡선과 직선 이용하여 그림 그리기
아이들에게 흔히 볼 수 있는 선보다는 추상적인 선을 그려주고, 그 선을 보고 떠오르는 것을 그려보게 하세요. 그리고 싶은 만큼 다양하게 그려보게 하세요. 다 그린 다음 그림에 이름을 붙여 보세요. 그리는 시간을 짧게 주고 즉시 생각나는 대로 그려보게 하는 방법도 있습니다.
▶느낌을 색으로 그려 보세요.
도화지와 그림도구를 준비하여 느낌을 색으로 그려보는 활동을 할 수 있습니다. 시끄러움, 사랑함, 좋아함, 화남, 부드러움 등을 색으로 그려 볼 수 있게 하세요. 아이들은 사랑하는 마음을 어떤 색으로 표현할까요?
▶만약 ~라면?
아이와 ‘만약 --이라면’ 놀이를 해보세요. ‘내가 강아지라면 무엇을 할까?’, ‘어떻게 먹을 까?’, ‘만약 내가 투명인간이라면?’, ‘만약 내가 다리라면’ 등 다양한 상황을 만들어서 유아들과 이야기하거나 그림으로 그려 볼 수 있게 합니다.
▶보고 생각나는 것 그리기
아이와 동그라미, 세모. 네모를 보고 생각나는 것을 되도록 많이 그려보세요. 그린 후 무엇을 그렸는지 같이 이야기해 봅니다.
▶별명 짓기
가족들의 별명을 지어보세요. 별명에는 그 사람의 특징이 잘 나타납니다. 별명을 지은 이유도 같이 이야기 해보세요. 집에 있는 방에도 이름을 지어 보세요. 화장실, 부엌 등을 유아 나름대로 이름을 지어보고, 써보도록 합니다.
결론
창의성은 단순히 교육이 아니라 놀이에서 답을 찾아야 한다. 게임을 해서 그 목적을 위해 머리를 쓰는것이 사람이다. 애들에게 창의를 아무리 강조해도 애들은 필요가 없으면 하지 않을것이다.
놀이는 무엇이 있을까?
참고문헌
창의성의 요소 ; 아마빌, 스턴버그&루바트(지능, 지식, 사고유형, 성격, 내재적 동기, 환경)

키워드

아동발달,   창의성,   보육현장,   창의적인 교사,   창의적인 영유아,   견해,   창의성 개념,   영유아 교육