[유아발달] 유아의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인 - 도덕성 발달

소개글

[유아발달] 유아의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인 - 도덕성 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아 도덕성 발달 이론
　1) 피아제의 도덕발달
　2) 콜버그의 도덕발달

2. 유아의 도덕성 발달이란
　1) 도덕적 판단의 이해 능력
　2) 반성과 탐구
　3) 관점 채택
　4) 도덕적 추론 능력
　5) 도덕적 판단 능력
　6) 도덕적 의사결정 능력

3. 유아의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
　1) 부모의 양육태도
　2) 놀이
　3) 지적 발달
　4) 인지 발달

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

행위자의 의도에 관한 정보나 단서는 도덕적 판단 시 고려하지 않는다. 유아기는 전조작기적 사고와 전인과적 사고에 해당되며 유아기의 아동의 도덕적 판단력은 기억력과 인지적 능력의 제한에 기인하는 것으로 볼 수 있다. Piaget에 의하면 아동의 도덕적 판단력이 행동의 결과에 집중하는 경향은 아동이 행동의 결과를 동기와 일치하여 해석하려는 경향을 말하며 행동의 결과를 사건의 발생을 정당화 할 수 있는 충분한 동기로 설명하려 한다. 그런데 이때의 동기는 실제 사태에서의 동기가 아니라, 아동이 이해한 대로의 동기일 수 있는 것이다.
4. 시사점
아동은 사람들과의 만남과 의사소통을 통해 도덕성과 가치체계를 발달시키며 상호간의 영향으로 인해 아동의 도덕적 행동은 그 영향을 미친 자들의 도덕적 규칙들이 내면화를 통해 나타난다. 도덕적 행동에 대한 모델링이 중요하며 그 역할에는 부모와 교사가 매우 중요한 역할을 하고 있다. 그것은 아동과 접하는 시간이 많고, 더 의미 있는 사건들이기 때문이다. 아동의 도덕발달이 타율성의 특징에서 자율적인 모습으로 변화 성장한다. 이 과정에서 동료 또는 또래집단간의 공동체 삶에서 서로의 영향을 준다. 특히 자율적 도덕성은 동료 집단 내에서의 상호 존중과 연대감에 의하여 형성되며, 행동의 동기에 따른 도덕적 책임을 중요하게 여기고, 획일적 평등이 아닌 상황적 조건들을 충족시키는 것으로서의 정의감을 지니게 된다. 어떤 결과를 중시하는 것이 아니라 그 과정에서의 의도와 절차를 중시하고, 합의에 의한 약속은 변경될 수 있다는 융통성과 내재적 정의에 대한 신념은 어리석은 생각이라는 것에 기독교 아동교육에는 이것을 잘 활용하여 순전한 믿음과 마음이 오직 주께 향하도록 도와주어야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인에 대해 서술해 보았다. 사람들이 같이 모여 살 때, 이들의 행동은 서로에게 영향을 미친다. 도덕이란 바로 이럴 때에 사람들이 서로의 행복과 복지를 위해서 무슨 행동을 어떻게 해야 할지를 알려주는 원리이자 안내이다. 이 원리나 안내는 특정인이나 집단에 편파적이지 않다. 오히려 이 원리는 구성원 각자의 이득과 본래적 가치를 아무 차별 없이 고려하는 것이다. 이렇게 도덕을 "사람끼리 서로의 행복과 복지를 위해서 마땅히 해야 할 행위의 원리와 안내도"라고 정의하게 된다면, 도덕성이란 그런 원리와 안내를 지키고, 고수하며, 고집하는 내재화된 심리적, 성격적 특성이라고 볼 수 있겠다. 다시 말하면 도덕성이란 사회구성원끼리 서로의 행복과 복지를 위해서, 편파적이지 않게 구성원 각자의 이득과 본래적 가치를 아무 차별 없이 고려할 줄 아는 심리적, 또는 성격적인 내면화된 특성이라고 정의할 수 있다.
참고문헌
김정희 외(1997). 아동발달심리. 동문사.
남궁달화(2003). 도덕성 요소와 도덕교육. 학지사.
김은희 외(1993). 유아의 도덕적 판단력에 관한 연구. 유아교육연.
김진아(2005). 유아의 도덕적 판단력, 도덕적 감정과 도덕적 행동의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.

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