장애아동복지의 필요성과 장애아동 복지증진을 위한 정책적 과제 레포트

소개글

장애아동복지의 필요성과 장애아동 복지증진을 위한 정책적 과제 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론

1.장애아동복지의 개념
2.장애아동복지의 의의
3.장애아동의 분류
4.장애아동과 재활사업
5.장애아동복지증진을 위한 과제
6.장애아동의 특수교육에 대한 유형
7.장애아동통합교육
8.장애아동 복지증진을 위한 정책과제

Ⅲ결론

❉ 참고문헌 ❉

본문내용

합되어 교육을 받고 있 다. 통합교육은 장애학생뿐만 아니라 일반학생 모두에게 긍정적 효과가 있는 상호의존성을 갖는 사회적 협동의 원리를 내포하고 있는 것으로, 상호간에 경험을 이해하고 수용하는 것이 중요하다.
2)장애아동통합교육의 현실
장애아동을 가진 부모들이 가장 바라는 것 중에 하나는 자신의 아이가 일반아이들처럼 교육을 받는 것이다. 장애아동의 경우에는 이런 평범한 권리조차도 갖기 힘들다. 그 이유로는 첫째는 아이들을 보낼만한 특수교육기관이 충분하지 않기 때문이고, 둘째는 일반교육시설의 구조가 장애인에게 배타적이기 때문이다.
3)통합교육의 장점 및 단점
통합교육은 장애아동이 같은 반 아이들을 따라 함께 수업을 들으며 적응하고 일반아동들은 장애 인에 대한 거부감을 없앨 수 있다는 것이 장점이다. 장애학생과 일반학생이 같이 공부하는 통합 교육에 대해 초등학교 교사들은 대체로 학생들에게 도움이 된다고 생각하는 것으로 나타났다.
8. 장애아동 복지증진을 위한 정책과제
1)장애발생 예방정책의 강화
후천적 장애를 예방할 수 있는 교통사고의 예방정책으로부터 선천적 장애를 예방할 수 있는 임산부에 대한 교육과 모자보건 사업을 강화하고 장애의 예방이 중요하기 때문에 산모의 약물남용, 음주, 흡연 등에 대한 산전, 산후 교육 및 관리의 강화와 영유아에 대한 건강진단의 내실화를 통해 질병의 조기발견 및 조기 치료가 필요하다.
2)치료. 재활서비스 시설의 확대
성인장애인과 달리 장애아동의 경우 조기의 치료와 재활훈련을 통해 상당부분 장애상태가 호전될 수 있지만, 장애아동에 대한 전문적인 치료재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기 어려운 실정이다. 장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인복지관, 사회복지관, 재활병의원에 확대 설치해야 한다.
3)소득보장 정책의 강화
장애아동 가구의 경우 장애아동으로 인해 경제적 어려움이 가중되는 것으로 나타난다. 장애수당 지원대상을 전체 장애인으로 확대하고 지원수준도 장애로 인한 추가비용을 감당할 수 있는 정도로 인상해야 하며 장애아동부양수당 또한 지급대상을 단계적으로 확대하고, 실질적인 보호비용까지지급수준을 현실화하는 것이 필요하다. 명목상으로 규정되어 있는 중증장애인 보호수단제도를 현실화하고 자녀교육비 지원 대상 계층을 확대하고 대학 재학의 장애인들을 위한 교육비 지원도 검토가 필요하다.
4)특수교육의 확대와 다양화
장애로 인해 취업이 어렵고 교육수준이 낮다는 점을 고려하여 장애특성에 적합한 교육이 필요하며 특수교육대상 학생이 일반학생과 동일한 교육환경에서 학교교육 기회를 보장받을 수 있도록 재택 장애아동 학교교육을 지원하고, 유아 특수교육을 지원하며, 모든 유. 초. 중. 고등학교에 특수학급을 증설하는 등의 대책과 교육방법의 다양화와 개선을 통해 특수교육의 질을 제고하는 정책도 필요하다.
5)장애아동을 위한 재가복지서비스의 확충
장애아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도움을 제공할 수 있는 재가복지기관을 확충할 필요성 있고 장애아동전담 보육시설의 확충과 모든 장애인복지관에 주. 단기보호시설을 확충해야 하고 장애아동에게 보호서비스를 제공할 수 있는 가정봉사원 파견서비스를 전국적으로 확대하여 보호를 제공받지 못하는 장애아동에 대한 체계적인 보호와 부모들의 보호부담을 경감시킬 필요성이 있다.
6)장애아동 가족 프로그램의 개발
장애아동 가족스스로가 자기 자신과 아이를 도울 수 있도록 가족의 능력을 고취시킬 수 있는 장애아동 가족 중심의 지원 프로그램을 개발하고 재활 프로그램 운영에 있어서 가족 체계적 관점의 반영과 장애가족에 대한 종합적인 사례관리를 할 수 있는 체제의 구축, 사회 통합적 관점에서의 장애아동과 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등이 필요하다.
Ⅲ결론
우리나라 아동복지 정책의 가장 큰 목표는‘모든 아동들이 차별받지 않고 자신들의 권리를 충분히 누리며 성장할 수 있는 환경을 만들어 간다.’는 것이다. 장애아동들도 분명 이런 권리를 누릴 수 있는 아동들임은 분명하다. 또한 장애 종류와 정도에 관계없이 모든 장애 아동은 교육을 받을 권리를 가지며 비록 다른 아동들에 비해 열등한 면을 많이 가지고 있지만 그들도 교사와 부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도와 인식을 변화시켜 나가야 하며, 국가는 그들이 학습할 수 있는 최소한의 인간다운 공간과 편의시설을 만들어 주어야 한다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 사회구성원 모두가 특수아동을 편견 없이 바라보고 그들이 특별한 관심과 애정이 필요한 존재라는 것을 인식해야 할 것이다. 앞으로도 특수아동에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 그들의 인지능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있는 이론적 발판이 마련되기를 바란다.
장애아동의 잠재능력과 잔존능력을 최대한 개발하고, 장애라는 상처로 인해 갖게 되는 장애아동들의 사회적이고 심리적인 손상을 최소화 시켜줄 의무가 사회에 있다. 이제라도 장애아동들을 지원할 수 있는 방안을 새롭게 검토하고, 관련 법규와 규정을 새롭게 할 필요가 있다.
너와나 우리 모두도‘다름’이 아닌‘같음’인 것처럼 장애아동들도 비장애아동들과‘다름’이 아닌‘같음’과‘더불어’인 것이고‘우리 모두는 다른 능력을 가진 같은 존재이며, 차별받지 않고 평등해야할 이유도 여기에 있다고 생각하며‘장애아동이 행복해 하는 것이 무엇이고 그 부모와 가정이 행복할 수 있는 길이 무엇인가’이런 차원에서 우리나라 장애아동복지의 나아가야할 방향을 설정해야 한다고 생각 한다.
참고문헌
<김성경.김혜영.최현미 공저 2007 [아동복지론] 양서원>
<김연진.이상희 공저 2006 [아동복지의 이해] 태영출판사>
<김오남.곽수란.노명희 공저 2005 [아동복지의 이해 ]형설출판사>

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