영재교육의 현황, 문제점, 우리나라 영재교육의 개선과제 : 영재교육

소개글

영재교육의 현황, 문제점, 우리나라 영재교육의 개선과제 : 영재교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영재성의 개념

2. 영재의 특성

3. 영재교육의 필요성

4. 영재교육기관의 종류, 영재교육과정
1) 영재교육기관의 종류와 특징
2) 영재교육과정(프로그램)

5. 영재부모와 영재교사의 역할 및 태도
1) 영재부모의 역할 및 태도
2) 영재교사의 태도

6. 우리나라 영재교육의 현황

7. 해외 영재교육의 사례
1) 미국의 영재교육
2) 이스라엘의 영재교육
3) 중국의 영재교육

8. 우리나라 영재교육의 문제점

9. 우리나라 영재교육의 개선과제

【 참고자료 】

본문내용

력
사고력, 관찰력, 기억력
인지적 실험, 지능검사
창의성
창의적 사고력, 창의적 상상력, 창의적 문제해결력
창의적 사고검사, 창의적 행동에 대한 과정분석
학습능력
개념습득속도, 유형, 개념 습득의 깊이
학습능력과 성취검사
학습과정의 분석 관찰
재능
수학, 외국어, 지도력, 서예, 음악, 미술
특수재능검사, 산출물 검사
성격특성
흥미, 동기, 호기심, 집착력, 독립심
질문지, 관찰, 교육적 실험면접
(자료: 윤금순(2002)「유아 영재교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사」)
8. 우리나라 영재교육의 문제점
(1) 영재학급에 대한 행·재정적 지원의 부족으로 시설이 낙후되어 있다(박경숙, 2007).
(2) 교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심, 문제해결 학습, 산출물 생산과 같은 접근을 적용하기보다는 교사 중심이고 지식 중심이며, 또한 개방적인 학습보다는 경직되어 있고, 강의 중심이며 문제해결 중심이다(이오녕, 2007).
(4) 영재교육 전문 교사 문제
- 영재교육 담당교원의 전문성 신장을 위한 지원이 부족하다(김미숙, 2008).
- 영재 담당교사 연수를 이수한 교사가 부족하다.
- 업무과중으로 영재 담당교사가 되기를 희망하는 교사가 부족하다(박경숙, 2007).
(5) 영재교육기관 간의 연계 부족
- 영재교육기관 간의 수평적 연계는 물론 학교급 간의 수직적 연계도 잘 이루어지지 않아 우수한 인재들의 교육 및 진로가 단절되는 경우가 발생하고 있다(한국교육개발원, 2008).
- 대부분의 영재교육기관에서 초등→중등→고등 등의 상급학교나 대학으로의 연계가 부족하여 우수학생들의 초·중·고 시절의 영재교육 경험과 학습효과가 발전적으로 지속되지 못하는 경우가 많으며 특히 고등학생을 대상으로 영재교육을 하는 기관이 매우 적다(한국교육개발원, 2008).
(6) 영재교육기관의 증가와 기관의 특성과 현장을 반영한 합리적인 평가 체제미흡으로 컨설팅 및 평가 일관성에 어려움을 겪고 있다.
9. 우리나라 영재교육의 개선과제
(1) 영재교육의 시설, 장비와 교구 자료 확충 필요
- 영재교육 전용 교실과 다양한 분야의 영재교육을 위한 교실 및 제반 시설을 갖추어야 할 것이다.
- 장비가 더 많이 구비되어야 하고, 교구와 자료들을 더욱 확충해야 할 것이다.
(2) 다양한 분야에 대한 교육이 필요
- 영재교육의 기회 확대를 위해 기존에 수·과학 중심에 치우쳐 있는 영재교육 프로그램을 정보, 예술 분야 등으로 확대하여 다양성을 확대해 나가야 한다.
- 수업에 있어 수학·과학에 대한 지식보다는 광범위하게 적용될 수 있는 창의적 문제해결력을 기르는 프로그램을 운영해야 한다.
(3) 수준별 맞춤식 교육과정의 개발
일회적이며 단기적인 영재교육 프로그램이 아닌 계속적이며 중·장기적인 영재교육의 효과를 위해서 학생의 요구와 특성을 고려한 수준별 맞춤식 교육과정의 개발이 요구된다. 특히, 심화과정이나 사사과정을 운영하기 위해서 학생의 개인차 특성을 반영하는 보다 융통성 있고 개별화된 프로그램 내용구성이나 교수방법의 개발이 요구된다(김미숙, 2008).
(4) 소외계층의 연재교육 기회를 확대
저소득층 학생의 소외문제를 위해서 사교육의 영향을 최소화할 수 있는 선발방법이 필요하며, 여기에 그치지 않고 저소득층 학생을 위한 더욱 적극적인 배려가 필요한데, 선발 기준을 달리하는 방법과 일정 비율 이상을 선발하는 규정을 만드는 등의 강제성의 필요가 있다(고아라, 2011).
(5) 영재교육 전문 교원 양성·임용 방안
- 담당교사 임용 측면에서 교육 담당 교원에 대한 유인책을 강화하여 우수한 자질을 갖춘 교사가 영재 교육에 많이 참여하도록 한다.
- 전문성 신장을 위한 지속적인 교사 연수 및 효율적인 교사 연수 기회를 확대하야야 한다.
- 영재 교육 교수, 학습자료 개발·보급 및 지식 네트워크를 구축하여 다양한 정보를 공유하여야 한다(양희정, 2007).
(6) 영재교육 담당교원 전문성 신장과 적절한 처우
영재교육 담당교원의 전문성 신장을 위한 지원이 부족하다. 따라서 영재교육 담당교원에 대한 적절한 처우가 필요하며, 단순한 업무의 연장이나 개인적 희생으로 보기에는 역할 비중이 크기 때문에 타 업무 감축 및 적절한 강사료 지급이나 가산점 부여와 같은 처우를 제공해야 한다(박찬웅, 2008).
(7) 영재학교·과학고와 과기특성화대학 간 교육 연계 활성화
- 교육과정 운영을 과기특성화대학과 유기적으로 연계한다.
- 영재학교·과학고와 5개 과학기술특성화대학(KAIST, POSTECH, GIST, DGIST, UNIST)간 고도영재 지원을 위한 협력체제 구축 및 교육의 시너지 확대할 수 있다.
【 참고자료 】
김미숙 외(2010)「한국의 영재교육」
송인섭,이신동,이경화,최병원,박숙희 역(2001)「영재교육의 이론과 방법」학문사
이재분(2013)「제3차 영재교육진흥종합계획, 추진과 전망」교육개발 2013년 12월 통권 186호
김미숙(2008)「시도교육청과 대학의 영재교육기관 운영 효율화 방안 연구」한국교육개발원
김단영(2011)「사설 과학영재교육기관에 대한 청소년들의 인식에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
고아라(2011)「한국 영재교육의 개선방안」전북대학교 교육대학원 석사학위논문
임영은(2008)「우리나라와 미국, 이스라엘 영재교육 비교연구」전남대학교 행정대학원 석사학위논문
양희정(2007)「대전지역 영재교육 교원의 전문성 현황과 개선방안 연구」충남대학교 교육대학원 석사학위논문
박경숙(2007)「경기도 영재교육기관 운영 실태 분석을 통한 중학교 영재학급의 효율적 운영방안 연구」경원대학교 교육대학원 석사학위논문
김명옥(2004)「영재교육 운영방법에 따른 영재아의 성취 비교」경북대학교 교육대학원 석사학위논문
윤금순(2002)「유아 영재교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
교육부(2013)「제3차 영재교육진흥종합계획」
영재교육종합데이터베이스 홈페이지

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