유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법을 설명하고 구체적인 수업안을 작성. - 햇빛

소개글

유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법을 설명하고 구체적인 수업안을 작성. - 햇빛에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법
　2. 상호작용적 교수법의 구체적인 수업안
　　1) 주제선정
　　2) 주제에 대한 선개념 파악
　　3) 질문선정
　　4) 활동계획 및 실시
　　5) 토론
　　6) 사후개념 파악 및 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

사활동을 통해 알아낸 것을 발표하고 토론할 수 있는 기회를 준다.
6) 사후개념 파악 및 평가
교사와 유아는 그동안 했던 활동들에 대한 회상하기 활동을 한 후 함께 사후 개념망 구성 활동을 하였다.
교사 : 그동안 빛에 대해서 알아보았는데 빛에 대해 알게 된 것이나 생각나는 것을 말해 보자.
유아1 : 햇빛이 있어야 그림자가 생겨요.
유아2 : 그림자가 커지기도 하고 작아지기도 해요.
유아3 : 투명한 물건은 그림자가 생기지 않아요.
유아4 : 저절로 생기는 빛도 있고 사람이 만들어 낸 빛도 있어요.
유아5 : 햇빛이 없으면 모든 생명은 다 죽는다는 것을 알았어요.
유아6 : 물에서도 빛이 나가는 것을 볼 수 있었어요.
교사는 전후 개념망을 통해 유아 스스로 달라진 개념을 비교해 보는 기회를 제공하고 유아가 학습의 진전 정도를 인식할 수 있도록 도와야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법을 설명하고 구체적인 수업안을 작성하여 보았다. 상호작용적 교수법에서 교사는 유아의 질문에 대해 공동으로 탐구하고 적절한 정보를 제공하며 효과적인 안내를 제공함으로써 미래사회를 살아가야 할 유아들에게 무엇이 필요할 것인지를 생각하여 그 방향으로 설정해야 하는 역할을 담당한다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998

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