(A+ 레포트) [특수아교육] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오
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(A+ 레포트) [특수아교육] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론………………………………………………………………………1

II. 본론……………………………………………………………………1
 1. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의 ………………………………1
  (1) 특수아에 대한 법적 정의………………………………………1
  (2) 특수아에 대한 학문적 정의……………………………………2
 2. 장애아를 위한 통합교육……………………………………………3
  (1) 통합교육의 법적 근거…………………………………………3
  (2) 통합교육의 개념…………………………………………………3
  (3) 통합교육의 유형…………………………………………………3
  (4) 장애아 통합 방안………………………………………………4

III. 결론……………………………………………………………………5

* 참고 자료…………………………………………………………………5

본문내용

적인 성장에 미친다. 통합교육을 통해 장애아는 다양한 친구들을 선택할 수 있는 기회와 정규 학급의 풍부한 재료와 비장애아들로부터 적극적인 상호작용의 행동 패턴을 배울 수 있는 기회 등을 가질 수 있도록 편성하여야 한다. 이러한 과정을 통하여 자연스럽게 또래들과 상호작용 할 수 있다. 통합교육은 장애아나 비장애아 모두에게 풍부한 자극과 적절한 사회적 상호작용의 기술을 제공하며 학령기와 성인기의 사회적 통합을 위한 기초로써 중요한 의의가 있으므로 체계적인 제도화가 필요하다. 장애아의 발달적, 행동적 및 학업적 성취는 통합교육과 바람직한 상호작용을 통해 자립심과 사회성이 촉진되어 비장애아들과 함께 활동을 하면서 자아존중감의 발달에 긍정적인 영향을 끼치게 된다는 결론을 얻게 된다. 통합교육을 성공적으로 실시하기 위해서는 비장애아들과 교사뿐만 아니라, 학교 관리자와 학부모 및 지역사회 구성원들이 장애아와 장애인에 대한 긍정적인 인식을 갖도록 다양한 교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애아의 개별화 교육계획안 작성, 장애아에 대한 심층적인 상담 및 관련 서비스 지원 제공 등이 필요하며, 이를 위해 지역사회기관과 학부모와의 협력이 필요하고 국가적인 차원에서의 인식 개선이 이루어질 때, 진정한 통합교육이 이루어질 것으로 기대한다.
III. 결론
통합교육의 경험이 있는 장애아가 분리교육만을 경험한 장애아에 비하여 전반적으로 높은 사회적응력을 보인다. 더 수용적이고 긍정적인 정서를 형성한다는 밝혔고, 통합교육을 받은 장애아들의 발달적 성취는 적어도 분리교육에서 얻는 성과가 있는 것이다. 통합교육을 통해서 사회적응기술을 향상시킬 수 있다는 점을 가장 중요한 통합교육의 효과이다. 통합교육을 통해 비장애아가 장애아와 함께 생활하면서 장애아에게 필요한 것이 무엇인가를 인식하게 함으로써 장애아를 더 잘 이해하게 되어 긍정적인 태도를 기를 수 있게 된다.
* 참고 자료
박재국 (2005). 장애유아통합교육. 서현사.
이소현 외 (2006). 특수아동교육. 학지사.
김수진 외 (2007). 장애영유아활동 중심 통합교육과정. 특수교육.
장선철 (2002). 특수유아의 이해와교육. 서울: 동문사.
박지영(2006). 장애유아통합교육에서 유치원 일반학급 교사의 지원 요구 조사. 단국대
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  • 등록일2014.09.13
  • 저작시기2014.1
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  • 자료번호#936544
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