장애아동의 통합교육에 대하여 논하시오

소개글

장애아동의 통합교육에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 통합교육의 필요성
1-1. 통합교육은 왜 중요하며, 왜 필요한 것인가?
1-2. 통합교육의 효과
1)장애학생의 측면에서
2)일반학생의 측면에서
3)통합교육이 일반아동에게 미치는 긍정적인 측면

2. 통합교육의 이론적 이해
2-1. 통합교육의 정의
2-2. 통합교육의 역사적 배경
2-3. 통합교육의 법적 근거
2-4. 통합교육의 철학

3. 통합교육의 목적과 요건
3-1. 통합교육의 목적
3-2. 통합교육의 요건

4. 통합교육 실천을 위한 미국의 동향
4-1. 통합교육의 각종 기법 개발
4-2. 통합교육을 위한 프로그램 개발

5. 우리 나라 통합교육의 효율적 운영 방안
5-1. 통합교육 적용의 어려움
5-2. 통합교육을 위한 노력
5-3. 통합교육 활동 사례
5-4. 또래 지도 교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
1)활동에 따른 장애아동의 태도와 교사의 역할

6. 통합교육을 위한 실천
6-1. 통합교육의 과제
6-2. 학교 행정가의 역할
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다)

참고자료

본문내용

역 수준, 학교 수준, 학급 수준, 교사 수준, 학생 수준의 교육과정으로 분화될 필요도 있다.
⑥교사의 양성
장애 학생의 심리적 특성과 교육적 요구만을 이해하는 교사보다는, 모든 학생의 특성과 요구를 이해하면서 그 위에 장애 학생의 특별한 요구를 이해하고 충족시킬 수 있는 능력이 필요한 것이다.
⑦시설.설비의 확충
장애인을 위한 사회 환경 조건의 구비는 통합의 중요한 요소이다. 통합을 가로막는 물리적 환경에 대한 시급한 개선이 없이는 통합교육의 성공은 요원한 일이다.
6-2. 학교 행정가의 역할
단위 학교에서 통합교육이 성공하기 위해서는 교장과 교감과 같은 학교 행정가의 역할이 결정적으로 영향을 미치게 된다. 학교 행정가는 한 아동의 통합이 아니라 통합학교가 되려는 학교 운영 철학이 되도록 노력해야 한다. 또한 통합교육에 대한 운영 철학은 학교에서 운영되는 모든 교육 프로그램에 철저하게 반영되어 일 부분이 되어야 한다. 따라서 성공적인 통합교육을 위한 학교 행정가의 역할을 보면 다음과 같다.
①통합교육의 철학과 논리에 따라 학교를 운영해야 한다.
한 아동의 통합교육이 아니라 통합학교가 되어야 한다는 것이다. 따라서 학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제로 계획이 수립되고 수행되도록 해야 한다.
②교사들을 지속적으로 지원해야 한다.
교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다.
③학부모와 학교 사회에 통합교육에 관해 관심을 갖도록 촉구해야 한다.
행정가들은 통합교육에 관련된 모든 문제에 대해 적절하게 답해야 하고, 통합교육의 필요성과 당위성을 비롯한 모든 정보를 다양한 방법을 통해 학부모와 다른 교사들에게 알려야 한다.
④통합교육을 수행하는데 있어서 교직원들을 적극적으로 도와야 한다. 행정가는 일어날 수 있는 문제를 예견하고 그것을 미리 처리해야 한다.
⑤학교의 통합교육위원회를 구성하고 적극적으로 그 의안을 심의해야 한다.
이상에서 통합교육의 정의, 통합교육의 목적, 통합교육의 법률적 근거, 통합교육의 수준, 통합교육의 과제, 학교 행정가의 역할에 대해 간략하게 살펴보았다. 우리 나라 특수교육도 이제 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노력이 다각도로 이루어져야 한다. 오류를 최소화하는 수많은 노력들 가운데 학교 현장에서 가장 직접적으로 영향을 줄 수 있는 요인이 바로 단위 학교를 관리하는 학교 행정가들의 역할이다. 이들의 이해 수준과 실천 의지에 따라 많은 것들이 개선될 수 있는 것이다. 장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애 학생의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 학생의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다)
아래는 조선일보와 SBS 뉴스추적의 내용이다. 이것으로 정부의 역할에 대한 것을 대신 한다. 지난 9일 체코 리베레츠시(市)에서 열린 세계장애인수영선수권 대회. 정신지체 2급 자폐 장애인인 19세 김진호군이 2분24초49의 세계신기록으로 당당하게 금메달을 목에 걸었다. 어머니 유현경(45)씨와 김군이 한마음으로 똘똘 뭉쳐 지독하게 연습해온 과정이 결실을 맺은 것. 김군의 성공 스토리는 자폐 장애아인 마라토너 배형진군 성장기를 담은 영화 ‘말아톤’의 빅 히트에 뒤 이은 것으로 장애인에 대한 세간의 인식을 바꾸는 데 큰 역할을 했다. 하지만 간과해선 안 될 것이 있다. 이들의 성공은 전적으로 장애아 가족의 헌신적 노력과 희생이 있었기에 가능했다. 28일 밤 11시5분 방송될 SBS‘뉴스추적―장애아 특수교육은 어디에…’는 이들의 성공 스토리에 가려져 있는 한국 장애아 특수 교육의 현실을 짚어본다. 김군의 어머니 유씨는 ‘쾌거(快擧)’ 직후 가진 인터뷰에서“진호가 3살 때 장애를 처음 알게 된 뒤 8살이 될 때까지 열심히 특수교육기관을 전전했지만, 결국‘못 가르치겠다’는 얘기만 들었다”며 “제가 특수교육 전문가가 될 수밖에 없었다”고 말했다. 김군의 아버지는 의사임에도 불구, 파산 직전까지 갔었다. 이런 눈물겨운 노력은 배군의 가족들의 경우도 마찬가지였다. 제작진은 특수교육과 복지의 사각지대에서 고통스러워하는 수많은 장애아와 그 가족들 이야기를 듣는다. 장애아를 키우는 부모들은 장애아와 비장애아의 통합교육이 가능한 학교가 부족하다며 어려움을 호소한다. 특수교육 대상자가 가장 많은 초등학교의 경우, 통합교육 학급이 설치된 학교는 전체의 52%. 하지만 상급학교로 올라갈수록 그 비율은 급격히 줄어든다. 중학교는 34%, 고등학교는 7%에 불과하다. 통합교육 학급에서 장애아들의 수업을 돕는 특수교육 보조원의 숫자는 2091명으로, 전체 장애학생 숫자가 153만여명임을 감안할 때 턱없이 부족하다. 제작진은“장애아 부모들은 결국 사설학원이나 복지시설을 돌아다니며 교육문제를 해결할 수밖에 없는데, 그러자면 엄청난 사교육비가 들어간다”며 “정부에선 2005년 특수교육에 대한 예산을 8220억원 늘렸다고 하지만, 전문가들 의견을 종합해보면 장애아들의 기본적인 교육을 위해서만 1조8000억원이 더 필요한 게 현실”이라고 말했다.
참고자료
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이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송준만, 유효순(2004).특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
이소현(1998), 장애유아아동의 조기특수교육(특수교육 연수교재), 국립특수교육원
이미선(2001), 유아특수교육유치부학급의 지원(특수교육 연수교재) 국립특수교육원
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일 사례연구, 부산대학교 사대논문집, 제28집, 147-163.

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유아특수교육,   장애아통합교육,   특수교육진흥법,   특수아교육