장애아동의 통합교육에 대해 논하시오.

소개글

장애아동의 통합교육에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 개념
1) 정상화의 원리
2) 주류화의 원리
3) 최소제한 환경의 원리
4. 통합교육의 당위성
5. 통합교육의 필요성
6. 통합교육의 효과
1) 장애 아동이 얻는 효과
2) 비장애 아동이 얻는 효과
7. 통합교육의 문제점
8. 통합교육의 과제와 해결방안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

효율적인 활용에 대한 방안이 강구되어 야 한다.
⑥ 현재 배치된 특수교사로서는 학습도움학급 형태의 통합교육을 효율적으로 실시하기 어렵기 때문에 특수교사의 확대 배치, 보조교사 제도의 도입 및 부모 참여 방안이 강구되어야 한다. ⑦ 통합교육의 실질적 효과를 극대화시키기 위해 원적학급 교사의 특수교육 연구와 특수교사의 일반교육 연수가 확대될 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
⑧ 통합교육의 올바른 정착을 위해 교육부 및 시도 교육청의 장학행정 지원 차원에서 통합교육 을 위한 상세한 지침을 마련하고, 이의 실천 여부를 평가할 수 있는 평가 시스템이 마련되어 제도적으로 운영되어야 한다.
III. 결 론
최근 특수교육의 흐름은 장애를 개성으로 받아드리고, 함께 생활하며 사회적응력을 키워나가도록 통합된 장에서 더불어 살아가야 한다는 통합교육을 추구하고 있다. 한국의 특수교육발전과정을 보면 특수학교 중심의 분리교육으로부터 특수학급 중심의 통합교육 형태로 이행하고 있다. 그러나 이것은 특수아동을 일반아동의 교육환경에 가깝게 배치하려는 물리적 수준의 통합에 머물고 있는 실정이며, 진정한 통합 형태인 물리적, 기능적, 사회적 통합이 실현되기 위해서는 아직은 많은 문제점을 갖고 있다고 할 수 있다.
장애아동에 대한 교육권의 보장을 위해서는, 모든 장애아동에게 완전취학의 기회를 부여하겠다는 국가의 의지와 현실적인 구조적 모순, 즉 장애인 및 특수교육에 대한 일반인들의 잘못된 인식과 부모들의 무지 등이 선결되어야 할 과제라고 생각된다.
한편 통합교육은 장애학생의 교육에서뿐만 아니라 일반 교육에서도 필요하다. 그것은 장애학생에 대한 이해와 인식, 적절한 대인관계 기술 등을 포함한 전인교육의 측면 에서도 필요하며, 나아가서는 장애 유무에 관계없이 사회 속에서 함께 살아갈 수 있는 이상적인 복지 사회를 실현한 다는 점에서 커다란 의미를 찾을 수 있는 것이다. 이처럼 여러 가지 이점을 가진 통합교육으로 인하여 장애인들의 삶의 질이 높아지고, 비장애인들도 더 큰 진전과 발전이 있다는 점은 틀림이 없을 것이다.
IV. 참고 문헌
송주만, 유효순 공저(2004). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
김옥기(1994). 사회문화의 발전과 특수교육.
김승국(1999). 장애학생의 통합교육. 교육과학사
이소현, 박은혜(2007). 특수아동교육. 학지사
천인현(2005). 통합교육에 대한 일반아동의 인식. 대구대학 교육대학원 석사학위 논문

키워드

특수아교육,   통합교육,   장애아