[학교폭력의예방및대책 공통] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오 - 학교폭력

소개글

[학교폭력의예방및대책 공통] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오 - 학교폭력에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 현대사회 학교폭력의 현주소
1) 2004년 학교폭력예방법 제정 이전 학교폭력 실태
2) 2010년 이전의 학교폭력 실태
3) 2011년 이후 현재 학교폭력 실태

2. 학교폭력의 개념
1) 신체폭력
2) 금품갈취
3) 언어폭력
4) 괴롭힘
5) 집단따돌림(왕따)
6) 사이버폭력
7) 성폭력
8) 절도, 재물손괴

3. 학교폭력의 원인
1) 개인 심리적 요인
2) 가정 환경적 요인
3) 학교 및 또래관련 요인
4) 사회적 요인

4. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
1) 심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 가정환경 조성
2) 과잉보호 또는 비보호 등의 부모 태도
3) 가정에서의 교육적 기능
4) 부모-자녀관계 형성
5) 부모-자녀간의 의사소통

5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할
1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회
2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동
3) ‘배움터 지킴이‘ 역할
4) 범죄 예방교실 운영
5) 학교폭력 예방을 위한 사랑의 교실 운영
6) 가해학생에 대한 조치와 학교폭력 분쟁 조정

6. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(교사 중심)의 역할
1) 학교폭력예방 교육
2) 가해학생에 대한 선도, 교육 및 피해학생에 보호
3) 학급생활의 애로나 적응상태 파악
4) 상담 및 조언
5) 법교육을 통한 예방
6) ‘인터넷 생활과 법’영역의 추가 구성

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고, 갈등을 해결하기 위한 수단으로 폭력 사용을 자제하며, 당국에 범죄를 신고하는데 망설이지 않는다.
셋째, 법교육의 내용은 학생들의 생활과 관련이 있는 것이다. 교수 활동에서의 다양한 상호 작용 방법은 학습 방법에서 학생들을 긍정적으로 이끌어 갈 수 있다. 따라서 학생들의 학습 흥미를 증가시켜 준다.
넷째, 법 개념, 법적 사실 등은 역사, 정치, 경제를 학습하는데 도움이 된다. 법의 근원, 기능, 절차, 역할, 법적 원리 등은 사회과 교육과정에서 필수적이다.
6) ‘인터넷 생활과 법’영역의 추가 구성
급속한 인터넷의 발달로 손쉽게 엄청난 생활의 편익을 제공받게 되었지만, 이에 따른 염증들이 생겨나고 있다. 그 중 사이버모욕에 대한 논란이 최근 뜨겁다. 이는 앞서 ‘학교폭력의 실태’부분에서도 문제점으로 지적한바있는데, 몇 해 전 사망한 한 연예인의 사건으로 인해 더욱 달구어진 이 같은 논란은, 인터넷 사용자들의 의식 속에 스스로의 행위를 범죄라고 인식하지 못하는 것에서 기인한다. “악성댓글”이란 무형의 폭력으로 인해 수많은 이가 정신적 고통을 받고 있다. 허나 본 법과사회 교과서에서 이러한 부분을 전혀 담고 있지 않다. 사이버 모욕의 경우 특정 유명 인사들을 지목하여 상대로 하여금 심각한 정신적 피해를 주는 사례들이 늘어나고 있다. 이에 따라 현재 사이버 모욕죄의 신설을 두고 찬반양론이 뜨겁게 형성되고 있다. 이러한 병폐는 사이버 모욕을 행하는 주체의 대다수가 청소년이라는 것에 심각한 문제점을 안고 있다. 대다수의 청소년들에게 익명성이 보장된 사이버 공간에서 행해지는 언어적 행동이 상대를 죽음에 이르게 할 수도 있는 심각한 명예 훼손 행위라는 것을 인식하지 못하고 있기 때문이다. 허나 이러한 문제의 심각성이 날로 증가하고 있는 추세에도 불구하고 학습자의 법에 대한 이해를 도모하고, 나아가 민주사회의 긍정적이고 활동적인 주체로 성장하도록 조력하는 ‘법과사회’라는 교과목 안에 의식함양을 위하 교과 편제가 없다는 것은 시대에 뒤떨어지는 교육 실현의 대표적 사례라 평할 수 있다. 이에 본 ‘법과사회’라는 교과목 안에 사이버상의 올바른 에티켓 정착을 위한 기본적인 내용을 편제할 필요성을 주장한다.
7. 나의 의견
학교 공동체 내에서 교육 주체들 간의 대립과 갈등이 갈수록 늘어나고 있다. 교사와 교사의 갈등, 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 학부모, 교사와 행정기관 간의 갈등 등 그 양상도 다양하고 복잡해졌고 특히 이러한 갈등은 쉽게 법적 분쟁으로 비화되어 당사자들이 겪는 고통이 커지고 있다. 또한 교육이 자율화되고 다양화되면서 교육 주체들의 권리의식도 높아져 잠재적 갈등의 가능성은 계속 높아지고 있다. 학생인권조례나 체벌금지가 교육현장에 적용되면서 교권을 중심으로 한 교사의 절대적 권위와 학생들의 복종이라는 전통적인 관계의 전환은 갈등의 잠재적 위험성을 높이고 있다. 또한 참여 민주주의의 확대라는 사회 환경 속에서 교육정책결정 과정에 학부모와 일반 시민의 참여가 증가하면서 사회문화와 교육환경의 변화가 갈등을 높이는 요인이 되고 있다. 학교는 교사와 학부모, 지역사회가 상호 긴밀한 관계 속에서 학생들의 올바른 성장을 지원하도록 설계된 제도이다. 이는 일정한 지역을 기반으로 교육이라는 공동의 목적을 공유하는 집합이자 공동체로서의 특성을 지닌 사회적 제도이고 조직이다. 따라서 학교가 교육적 책임을 다하고 역할을 수행하기 위해서는 교육 주체들 간의 신뢰에 바탕을 둔 협력이 중요함에도 불구하고 교육 주체들 간의 대립과 갈등, 이로 인한 불신으로 오늘날 학교교육의 기능은 더욱 약화되고 있다. 따라서 학교에서는 갈등을 처리하는 것만이 아니라 갈등으로 인해 대립하고 반목하는 공동체를 원상회복시키는 것이 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논해 보았다. 진실과 신뢰로 뭉쳐져야 할 청소년들의 패기와 정신이, 아무도 알아주지 않는 우리 사회의 방관과 무관심으로 인하여 몸과 마음이 좀먹고 있으며 그 결과는 자살과 같은 끔찍한 극단의 아픔과 고통으로 나타나고 있다. 학교폭력으로 인한 자살은 내 아이가 아니라고 하여 강 건너 불구경하듯 할 수는 없는 것이다. 우발적인 사건이 아닌 그 누구나 공감하고 책임을 질 사회적 아픔이자 해결해야 할 국가적 의무와 책임이 되었다. 그 이유는 롬브로조가 말하는 잠재적 범죄인들은 자신들이 가지고 있는 범죄성향을 드러내지 않는다고 보기 때문에 성장기의 청소년 인권을 보장하여야 하기 때문이다. 특히 2차적 사회적 규범을 배워가는 청소년들의 일과가 교육의 장소인 학교에서 대부분 이루어지고 인간관계가 맺어진다는 특수성에 비추어 볼 때, 학교생활과 분리하여 청소년의 문제를 다룬다는 것은 불가능한 것이다. 대부분의 청소년들에게는 학교폭력은 상해, 폭행, 감금, 협박, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 및 강제적인 심부름, 성폭력, 괴롭힘, 따돌림, 집단따돌림(왕따), 사이버따돌림(Cyber bullying) 등과 같은 신체적, 정신적 피해를 가하는 행위로 나타나고 있다. 특히, 정보통신 산업의 발달로 인하여 그 영역이 온라인상으로 급격히 확대되어 심각한 반사회적 사이버폭력행위가 문제를 일으키고 있다. 이것이 학교라는 특수한 시간과 공간에서 배우는 학생이라는 특수한 신분층에서 발생하는 현실적인 문제이기 때문에 그 대책에 대한 중요성이 강조된다.
참고문헌
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노순규, 학교폭력의 원인과 해결방안, 한국기업경영연구원, 2012.
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김창군 외, 학교폭력의 발생원인과 대처방안, 제주대학교 행정대학원, 2010.
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김난주, 학교폭력예방에 관한 연구, 동의대학교 대학원 박사학위논문, 2013.

키워드

학교,   폭력,   학교폭력,   원장의 역할,   교사의 역할,   부모의 역할