환경보건윤리및정책4A)현대 과학기술을 사회윤리와 관련지어 평가하고, 그것의 환경적 책임에 대해 논술하시오 (과학기술사회의 개념, 윤리적 문제 특성 및 요인, 현대 과학기술과 사회윤리의 쟁점들)

소개글

환경보건윤리및정책4A)현대 과학기술을 사회윤리와 관련지어 평가하고, 그것의 환경적 책임에 대해 논술하시오 (과학기술사회의 개념, 윤리적 문제 특성 및 요인, 현대 과학기술과 사회윤리의 쟁점들)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.과학기술사회의 개념
3.과학기술사회의 윤리적 문제들
4.과학과 관련된 사회윤리적 문제에 대한 특성 및 요인
5.현대 과학기술과 사회윤리의 쟁점들
6.과학기술과 사회윤리의 평가
7.과학기술의 환경적 책임
8.참고자료

본문내용

기술은 더 이상 가치중립적이지 않다. 또한 과학자도 인간이다.
따라서 지속적인 윤리 교육만이 과학과 관련하여 제기 되는 수많은 문제를 해결할 수 있는 길을 제시해 줄 뿐 아니라 인간으로서 당면하는 여러 유혹에 저항하거나 그러한 유혹으로 인한 결과를 이해하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
6. 과학기술과 사회윤리의 평가
하루가 다르게 변하는 이 시대에 살고 있는 현대인들은 과학기술의 진보와 발전 속도에 경이로움을 느끼고 있다. 과학과 함께 기술이 날로 발전하면서 우리의 생활은 풍요로워졌고 예전보다 경제적으로도 안정된 삶을 살 수 있게 되었다. 따라서 대다수의 사람들은 이러한 과학과 기술의 발전이 우리 삶에 긍정적인 기여를 하고 나아가 인류를 위해서도 많은 기여를 할 것이라고 믿게 되었다. 하지만 과학이 발전하고 그것을 토대로 응용되는 기술이 우리 생활에 부정적인 영향을 점점 더 크게 미치게 되자 사람들의 윤리적, 도덕적 문제에 대한 인식은 점차 높아지게 되었고 과학과 기술이 발전하는 속도가 보다 더 빨라지면서 윤리적인 문제는 더 이상 남의 일이 아닌 절박한 현실 문제로 대두되고 있다. 이러한 과학과 기술의 윤리적인 측면에 대해서는 이미 여러 연구자들이 논의하고 있다. 교육인적자원부의 김화진(2006)은 우리나라도 이제 이공계 전 분야에서 생명연구 윤리뿐 만이 아니라 더 포괄적으로 연구윤리에 대한 관심을 모아야 한다고 말하면서 연구윤리의 의미를 연구 부정행위가 없는 연구부터 생명을 대상으로 하는 윤리, 연구비 사용에 관련된 윤리, 부정행위에 대한 내부의 제보, 제보자의 보호, 공동 연구에 관련된 윤리 등 동료 간의 윤리적 측면까지 포함하였다.
윤리적 문제에 대한 과학교육의 필요성에 대해서도 Frazer가 세 가지 이유를 들어 이야기하였다(송진웅, 1994). 첫째로 개발도상국이건 선진국이건 오늘날 의사결정의 많은 부분에 있어서 과학기술의 측면들이 관련되어 있으며, 이러한 의사결정은 인간에게 영향을 미치게 되므로 균형을 찾는 판단의 과정이 필요하다는 것이다. 둘째로 여론은 강력한 힘이므로 과학기술문제에 대한 사회적, 윤리적 지식과 이해를 갖춘 시민이 여론 형성과 의사결정 과정에서 중요한 역할을 할 것이다. 셋째로 사회구성원 다수의 과학의 사회적 문제에 대한 무지함은 커다란 위험이라는 것이다. 이러한 다수의 느낌은 과학에 대한 적대감으로 변질될 수 있고 또한 사회에 대한 비이성적인 활동을 유발시킬 가능성도 있다. 사회심리학자들은 이에 대한 근거로 무지는 공포를 유발할 수 있고, 공포는 비이성적인 행위를 유발시킬 수 있다고 이야기하였다.
7. 과학기술의 환경적 책임
전통적인 의미의 과학자는 자신을 둘러싼 자연현상에 대해서 호기심을 가지고 그것을 해결해 나가기 위해 자연과 그 현상을 탐구하는 사람이었다. 간단히 서술하면 과학지식 그 자체에 의미를 두는 사람이었다. 그러나 현재 시대의 과학자는 그것을 자신의 직업으로 삼고, 사회에 이바지하기 위한 연구를 하며, 과학자 사이의 약속을 지키고, 자신의 연구 결과에 대한 책임을 지는 더 복합적인 의미를 띠게 되었다.
오늘날에는 과학 연구에 관련된 일들이 연구실이나 과학자만의 문제로 국한되지 않는다. 과학연구의 결과는 연구실을 넘어 사회 구성원들의 가치관과 삶까지도 변화시킨다. 따라서 그 연구결과가 아무리 정당성이 있고 문제점이 없어 보여도 그것이 사회적으로 큰 영향력을 줄 수 있는 것이라면, 그 내부에 어떤 윤리성이 존재하는지 면밀하게 살펴볼 필요가 있다. 이러한 윤리적인 측면의 검토는 과학 연구의 객관성뿐만 아니라 대중이 신뢰하는 과학을 위해서도 필요한 요소이다. 그러므로 과학자들은 연구를 함에 있어서 윤리적인 원칙과 연구결과에 대한 환경적 책임의식을 준수해야 한다. 이처럼 과학자가 과학기술능력과 사회조절능력을 동시에 발전시켜 조화를 이루기 위해서는 무엇보다도 과학자 본인의 사회적인 책임인식과 실천이 가장 중요한데 이러한 주장은 일찍이 사회학자들 사이에서도 제기되었다.
과학은 환경적 영향을 바탕으로 발전하는 동시에 환경에 커다란 영향을 미치게 되었다.
그러나 제2차 세계대전이 일어나기 전까지는 과학이 환경에 미치는 영향이 얼마나 클 지 아무도 몰랐고 과학자들에게 환경적 책임이 크게 요구되지 않았다.
하지만 원자폭탄이 투하되고 제2차 세계대전이 종결된 후 많은 과학기술자들은 자신들의 환경적인 책임에 대해 깊이 생각하고 단체적인 행동을 하게 되었다. 그 결과 1946년 결성된 세계과학자연맹(World Federation of Scientific Workers)은 1948년 프라하에서 제1회 총회를 열고 제 2차 세계대전 이후의 과학운동을 대표하는 것의 하나인 과학자헌장을 의결하였다. 헌장에는 자연과학자, 사회과학자, 기술자의 사명과 활동방향에 대한 호소가 포함되어 있으며, 과학자의 책임, 과학과 과학자의 지위, 과학자가 될 기회, 취직에 대한 편의, 노동조건, 과학연구의 조직, 후진국의 과학에 대한 특수한 요구의 7가지 항목으로 되어있다.
우리나라에서도 역시 이와 비슷한 과학기술인 헌장이 2004년 11월 11일 ‘한국과학기술단체총연합회’에서 발표되었다. 이 헌장은 과학기술은 인류공동의 소중한 문화유산이자 합리성과 보편성을 바탕으로 인간의 삶에 큰 영향을 미치는 지식체계라고 제시했으며, 과학기술인은 무한한 탐구심과 창의력으로 삶의 질을 향상시키고 밝은 미래사회를 여는 주체로서의 긍지와 사명감을 지녀야 함을 강조하였다.
8. 참고자료
홍경남(2007). 과학기술과 사회윤리. 서울: 철학과 현실사.
장해리, 정영란(2009). 과학과 관련된 사회·윤리적 문제에 대한 의사결정 시 수행하는 비형식적 추론 분석. 한국과학교육학회지, 29(2),253-26
임영모,윤종언(2006). 과학분야의 연구 윤리.IssuePaper. 삼성경제연구소.
한숭희(2001). 평생교육연구의 메타인식: 전개와 방향. 김신일: 한숭희(편).평생교육학동향과 과제. 서울: 교육과학사.
한국원자력연구소(편)(2006).과학기술 연구윤리현황 및 사례서울: 두양사.
김화진 (2006). 연구 윤리 정책의 방향. 연구윤리소개 서울: 교육인적자원부, 한국학술진흥재단.

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