아동수학교육을 운영함에 있어서 비형식적인 수학학습이 아동수학지도의 효과적인 방법이라고 생각하는지 토론해 보자.

소개글

아동수학교육을 운영함에 있어서 비형식적인 수학학습이 아동수학지도의 효과적인 방법이라고 생각하는지 토론해 보자.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 목적과 특징
2. 아동수학교육에 있어 비형식적인 수학학습의 내용과 그에 대한 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

다고 하였다. 그러므로 아동은 형식적 수학학습이 아니라 아동이 이미 지니고 있는 관념이가 자기중심적 특성에 기반하여 비형식적 수학학습을 강화해야 한다는 것이다. 이러한 비형식적 수학학습을 통해 아동은 어떤 것이 가능한지 미리 파악하고 그러한 파악을 중심으로 수학적 개념을 이해하고 받아들이게 된다.
예를 들어 원과 사각형 등 도형을 다루는 수학학습에서 한점에서 일정한 거리에 있는 점의 집합을 원이라고 아이들에게 교육하기 보다는 원모양의 물체에 공통으로 들어 있는 모양 즉, 둥근 물체가 원이라는 것을 교육하는 것이 보다 효과적이라는 것이다. 이른바 아동 수학학습에 있어 형식적 교육은 아동 수학학습에 되려 부정적 영향을 미치므로 비형식적 수학학습을 보다 활성화 시킬 필요가 있는 것이다.
나. 나의 생각
자기중심적 사고를 지니고 있는 아동에게 형식적인 수학학습이 진행된다면, 아동은 수학개념을 이해하는데 있어 큰 지장을 받게 된다고 생각해 보았으며, 나아가 수학에 대한 흥미를 잃어버리기 때문에 이러한 형식적인 수학학습은 지양되어야 된다고 생각한다. 따라서 아동을 대상으로 한 수학학습은 비형식적 수학학습이 되어야 겠다.
Ⅲ. 결론
비형식적 수학학습은 아동의 발달적 특성을 고려한 학습방법이라 할 것이다. 실제 우리나라 보육계에서는 이러한 비형식적 수학학습을 강화하고 있으며, 이러한 비형식적 수학학습은 주입식 교육의 폐단을 막는 주요 학습방법으로도 인식되고 있다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육 고선옥, 김경신, 심윤무 외 1명 저 공동체 2014.03.05.
유아수학교육 권영례 저 | 양서원 | 2014.07.05

키워드

비형식적인 수학학습,   비형식적,   수학학습