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소개글

수학 놀이학습 특성과 필요성, 레크레이션 수학(레크리에이션 수학) 정의, 레크레이션 수학(레크리에이션 수학) 유형, 레크레이션 수학(레크리에이션 수학) 가치, 레크레이션 수학(레크리에이션 수학) 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수학 놀이학습의 특성

Ⅲ. 수학 놀이학습의 필요성

Ⅳ. 레크레이션 수학(레크리에이션 수학)의 정의

Ⅴ. 레크레이션 수학(레크리에이션 수학)의 유형
1. 주사위, 바둑돌, 성냥개비, 글자 수수께끼 등을 이용한 수학놀이
2. 규칙과 음률을 활용한 율동놀이
3. 교실 밖 수학 탐구
4. 수학 퀴즈, 퍼즐, 게임
5. 공작 또는 창작 활동
6. 신문을 활용한 수학(NIE)
7. 교육용 프로그램이나 CD-ROM
8. 인터넷을 활용한 수학(IIE)

Ⅵ. 레크레이션 수학(레크리에이션 수학)의 가치

Ⅶ. 향후 레크레이션 수학(레크리에이션 수학)의 방향

참고문헌

본문내용

에 있다. 즉, 레크리에이션 활동을 함으로써 수학에 대한 관심과 흥미를 유발하여 대상을 수학적으로 명확하게 처리하고 표현하려는 태도를 기르는 데에도 기여할 수 있다. 아동은 놀이와 재미를 추구하려는 특성을 가지고 있으므로 이러한 욕구에 맞는 레크리에이션을 통해 자발적인 참여를 유도하여 수학 학습에 대한 긍정적인 태도를 길러줄 수 있다.
Ⅶ. 향후 레크레이션 수학(레크리에이션 수학)의 방향
주위의 많은 아동을 통해 흔히 느끼는 일이지만 어려서는 수학 공부에 흥미를 가지고 수학을 잘 한다던 아이가 학년이 점점 높아져 감에 따라 호기심과 기쁨을 잃어버리고 수학 공부를 기피하는 현상이 뚜렷이 나타나는 경우가 종종 있다. 이런 아동에게 수학 학습에 대한 인식을 새로이 심어 주면서, 보다 즐겁고 논리적으로 사고할 수 있는 힘을 길러주는 것은 중요한 일이다. 그러기 위해서는 강제적으로 학습을 시키는 것이 아니라 자기 스스로 공부하고 싶다는 생각을 가질 수 있게 하는 방향으로 유도해 가야 한다.
초등수학이라고 해서 그 내용이 단순히 계산기능이나 문제풀이의 반복에만 그치는 것이 아니며, 수학에는 일정한 패턴과 논리, 개념을 이해하기 위한 조사와 탐구, 발견 과정이 포함되어 있다. 진정한 학습이란 사물을 제대로 이해하는 것이다. 그런데 사물을 관찰하고 분석하여 어떤 결론을 도출해 낼 때 처음부터 논리적인 접근에 의해서만 이루어지는 것은 아니다. 많은 경우 오히려 흥미와 관심을 통해 문제가 인식되면 직관에 의해 문제의 동기가 설정되고 그 후에야 논리적인 추론의 과정을 거쳐 문제의 핵심에 접근해 간다. 그리고 궁극적으로 \'참\'인 결과를 얻어낸다.
수학을 학문적으로 접근하는 과정은 매우 엄격하고 그 논의하는 대상이 매우 추상적이다. 그래서 수학은 난해하다든지 다루기 힘든 학문이라는 선입견이 심어져 쉬운 것과 안일함을 추구하는 사람들에게는 어려운 대상이 되어 왔다. 수학을 어려워하고 귀찮아하는 사람들에게 수학에 대한 지속적인 흥미와 탐구심을 갖도록 도와주는 일이 필요하다.
하지만 \"초등학교 수학은 재미가 반\"이라는 광고문구가 인상에 남아 있다. 아동에게 수학은 먼저 학습이라기보다는 놀이를 위한 시간이 되어야 한다. 그래야 즐기는 가운데 깊은 사고력을 키울 수 있으며 또한 새로운 것을 배웠다는 작은 성취감마저 맛볼 수 있을 것이다. 이해할 수 없었던 것을 이해하게 되면, 그만큼 새로운 지식을 갖게 된 것이니 인간적으로도 성장하게 될 것이다.
참고문헌
▷ 공주교육 대학교(2004), 탱그램을 이용한 평면 도형의 개념 및 성질 지도에 관한 연구
▷ 수학사랑, 수학사랑 퍼즐 시리즈 ①, 3·3·3 퍼즐, Somacube
▷ 신현진(2004), 탱그램을 이용한 평면도형의 개념 및 성질지도에 관한 연구, 공주교대 교육대학원 석사논문
▷ 신헌용·한인기(1999), 수학 영재의 창의성 신장을 위한 방향 모색, 청람 수학교육 제 8집, 한국교원대학교 수학교육 연구소
▷ 안병선(1999), 전통 칠교놀이, 서울 : 현암사
▷ 학교수학교육학회, 제3회 사고력 수학캠프

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수학,   레크리에이션 수학,   레크레이션 수학,   놀이학습,   수학놀이학습