영유아 교사의 상호작용

소개글

영유아 교사의 상호작용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 바람직한 발문
2. 교수학습을 위한 상호작용
3. 긍정적인 상호작용
4. 상호작용의 평가

본문내용

① 종일제 보육을 하는 경우에 교사는 영아의 수유, 영유아의 식사 및 간식
시간을 편안하고 즐거운 분위기로 만들어야 한다. 교사는 이 시간을 단순히
음식을 먹는 시간에 그치지 않도록 하며, 영유아의 개별적인 음식 선호와 특성을
알고 그들과 상호작용할 수 있는 기회로 활용하여야 한다.
② 종일제 보육을 하는 경우에 교사는 영유아가 낮잠을 자거나 편안히 쉴 수
있는 환경을 만들어 주며 영유아의 연령과 개인차에 따라 개별적인 지도를
하도록 한다. 낮잠의 유무, 낮잠시간은 영유아의 연령과 개인차에 따라 다르므로
개별적 요구를 반영하여야 한다.
③ 종일제 보육을 하는 경우에 교사는 영아의 기저귀 갈기, 영유아의 화장실
사용 중에 개별적으로 자연스럽게 대화를 나누고, 손 씻기와 휴지 사용, 물 내리기,
신발 정리하기 등과 같은 청결습관을 지도하도록 한다.
④ 교사는 영유아가 스스로 가치 있다고 느끼고 독립된 개체로 존중받는다는
언행은 영유아가 다른 사람들과 의사소통하는 방법에 영향을 주며, 남을 존중하고
발아들이는 능력을 키우는 데 도움이 된다.
⑤ 영유아의 개별 요구와 질문에 누군가 반응해 준다는 것은 영유아로 하여금
환경에 대한 통제력을 느끼게 하는데 도움이 되며, 더 넓은 세상을 탐색할 수 있는
능력의 기초를 이루게 한다. 따라서 영유아가 자유롭게 자신의 요구를 표현하고
의문이 생길 때 질문할 수 있도록 허용적인 분위기를 만들어 주며, 영유아의
질문이나 요구를 알아차리고 이에 대해 신체적으로 또는 언어적으로 적절하게
반응하여야 한다. 영유아의 요구를 잘 이해할 수 없을 경우에는 이를 다시
분명하게 확인하려는 노력이 필요하다.
⑥ 영유아의 행동에 대해 긍정적으로 지도하는 것은 영유아의 자존감을 키우는
데 필수적이며, 장기적으로는 바람직한 행동을 습득하게 하는 효과적인 방법이다.
영유아의 행동은 영유아의 발달적 특징과 유아교육기관의 물리적 환경, 교사 및
또래의 행동, 그리고 가정 배경 등에 영향을 받는다. 따라서 교사는 바람직하나
행동을 제안하고, 바람직하지 못한 행동을 하지 않도록 안내해야 한다.
⑦ 영유아가 또래 간 긍정적 상호작용을 통하여 친사회적 행동을 습득하는 것은
발달적으로 적합한 과제다. 교사는 이를 위해 돕기, 놀잇감 나누기, 또래에게 관심
갖기, 긍정적 정서 표현하기 등을 격려해 주어야 한다. 또한 또래 간 친밀감을
느끼고 친구 관계를 맺을 수 있도록 도와주며, 또래로부터 배울 수 있는 기회를
제공해 주어야 한다.
⑧ 교사가 영유아의 놀이에 참여하고 적절히 개입하는 것은 영유아의 놀이수준을
높여 주며, 놀이를 유지하고 확장시켜 준다. 놀이가 단순히 반복되어 흥미를
잃게 되는 시점이나 다른 놀잇감이 필요할 때, 또는 놀이 친구가 필요할 때, 교사는
놀이에 대한 아이디어를 제공하거나 놀잇감을 제안하기, 또는 놀이상대로 개입할
수 있다. 영유아의 놀이 방법이나 진행은 개별 영유아의 연령, 발달수준이나 흥미,
기질, 배경 등에 따라 조금씩 차이가 있음을 고려해야 한다.
⑨ 영유아 간에 다툼이나 문제가 생길 경우, 교사는 적절하게 개입하여 문제의
해결을 도와주어야 한다. 이때 교사는 영유아 간의 문제를 대신하여 해결해 주기보다
영유아가 자율적으로 해결할 수 있도록 기회를 주는 것이 좋다. 유아들은 갈등상황이
학습의 기회가 되어 사회적 기술을 익힐 수 있기 때문이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저. 학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사

키워드

영유아 ,   교사,   상호작용,   영유아 교사의 상호작용