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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지상담의 특징

Ⅲ. 인지상담의 치료모형

Ⅳ. 인지상담의 과정

Ⅴ. 인지상담의 상담자

Ⅵ. 인지상담의 사례
1. 촉진적인 관계를 만듦
2. 자기 삶의 불만족(느낌)과 신체증상을 느낌
3. 자신의 욕구에 귀기울이게 됨

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

다름이지요.
상담자9: 당신은 아직도 당신이 느끼는 것을 표현하지 않는 것이 낫다고 믿고 있군요.
Ruth10: 그래요... 특히 남편이나 아이들에게는 말하고 싶지 않아요.
상담자10: 그들에게 당신에 관한 이야기는 하지 않겠다는 뜻으로 들리는데요.
Ruth11: 글쎄요... 그들이 나의 느낌에 정말 관심이 있는지 잘 모르겠어요.
상담자11: 그들은 당신이 어떻게 느끼는지 실제로 관심이 없다는 말처럼 들리는 데요..(이때 Ruth가 울지 시작한다).. 지금 당신은 무언가를 느끼고 있군요..(Ruth는 계속 운다. 잠시 침묵이 흐른다)
Ruth12: 나는 너무 슬프고.. 불행해요.
상담자12: 그렇지만 이제 당신은 느낄 수 있었고, 또 내게 그것을 말할 수도 있었어요.
자신이 느낄 수 있다는 사실과 그 느낌을 다른 사람에게 표현할 수 있다는 사실을 인정했다는 것은 매우 중요하다. 상담자가 그녀는 수용해 주었기 때문에 그녀는 자신의 감정과 만날 수 있었던 것이다. 이제 그녀가 풀어야 할 더 어려운 과제는 일상의 다른 중요한 사람들과의 감정을 인정하고, 그들과 나누는 것이다.
3. 자신의 욕구에 귀기울이게 됨
그녀는 자신이 내린 결정을 믿지 못하는 것, 또 자신의 문제에 대한 답을 다른 사람에게서 구하는 것을 탐색하기 시작했다.
Ruth13: 결혼생활을 어떻게 해야만 할지 모르겠어요. 나 자신을 위한 시간을 갖고 싶지만 그렇게 되면 우리 가족에게 어떤 일이 생길지도 모르고 그러면 아무도 그 변화를 좋아하지 않을 거예요.
상담자13: 당신은 자신의 진짜 느낌을 표현하면 무슨 일이 생길지 걱정하고 있군요. 특히 당신의 가족이 당신의 변화를 좋아하지 않을까 봐 두려우시군요.
Ruth14: 예.. 나는 나의 가족들에게 상처를 주고 싶지 않기 때문에 내가 그만 두는 겁니다.
상담자14: 만약 당신이 원하는 대로하면 다른 사람은 상처받기 쉽고.. 그러니까 다른 사람도 좋고 당신도 좋을 수 있는 방법은 없는 거군요.
Ruth15: 예... 그런 식으로 생각하고 있는지 몰랐어요...... 나를 위한 무언가를 했을 때 그들이 화를 낼지 안낼지 정말 잘 모르겠어요.
Ⅶ. 결론 및 제언
상담유형은 로저스가 창시한 인간중심 상담과 역학(易學)을 상담에 이용한 상담이고, 상황변인은 심하게 답답하고 절박한 위기상황과 잠정적인 문제를 가지고 있는 일반상황이다. 따라서 연구는 2(상담유형)× 2(상황변인) 이원요인 설계이다.
모의상담에 사용된 상담대본은 본 연구자가 두 가지 상담유형과 두 가지 상황변인에 따라 네 가지 종류를 제작하였고, 내담자의 상담만족도를 측정하기 위하여 Larsen 등(1979)의 내담자 상담만족도 질문지(CSQ)를 사용하였다. 피험자들은 상담장면이 녹음된 상담녹음테이프를 듣고 난 후 테이프에 나오는 상담에 대한 상담만족도를 작성하도록 하였다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상담유형에서 주 효과가 유의한 것으로, 인간중심 상담이 역학을 이용한 상담보다 높은 상담만족도가 나왔다. 둘째, 상황변인에 따른 상담만족도는 유의한 차이가 없었다. 셋째, 상담유형과 상담상황에 따른 상호작용은 나타나지 않았다. 연구의 결과가 시사하는 바는, 인간중심 상담이 역학을 이용한 상담보다 선호도가 높으며, 역학을 상담에 적용하는 것에 있어서 내담자의 거부감과 저항감이 뒤따랐다고 결론지을 수 있다.
연구의 제한점을 보면 첫째, 본 연구에서는 모의상담을 통한 실험 연구이기 때문에 실제상담과 결부시키는데 여러 가지로 제한점이 있다. 그리고 상담대본에 있어서 내용타당도의 검증이 없었으며, 9분 정도의 축약된 상담내용이 상담의 전반을 대표하기에 무리가 있고, 상담자와 내담자의 표현상에 있어 문어체적인 요소와 녹음에 있어 상담장면의 연기가 어색함을 배제하지 못했다. 둘째, 피험자 집단이 대학생에 국한되고 특정과목 수강생이라는 제한성을 갖고 있다.
참고문헌
* 박경애 외 2명, 인지상담기법 심화과정 연구개발 및 보급, 한국청소년상담원, 1995
* 배진숙, 불안치유를 위한 기독교 인지상담 연구, 아세아연합신학대학교, 2010
* 서명숙, 인지 행동적 상담이 스트레스와 불안 감소에 미치는 효과, 울산대학교, 1995
* 신영주, 인지행동 집단상담이 초등학생의 공격성 감소에 미치는 효과, 부산교육대학교, 2003
* 정광성, 인지상담과 유식의 비교 고찰, 순천향대학교, 1995
* 하수정, 인지 상담을 통한 초등학교 아동의 자아존중감 향상에 관한 사례 연구, 진주교육대학교, 2008

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