[아동과학지도] 아동과학지도에 사용하는 평가방법 중 적합하다 생각하는 평가방법과 자신의 견해를 적으시오 (평가방법)

소개글

[아동과학지도] 아동과학지도에 사용하는 평가방법 중 적합하다 생각하는 평가방법과 자신의 견해를 적으시오 (평가방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동과학지도에 사용하는 평가방법
1) 관찰 평가
2) 수행평가 평가
3) 포트폴리오 평가

2. 아동과학지도에 사용하는 평가방법 중 적합하다 생각하는 평가방법 - 관찰 평가

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 방법은 기록양식에 따라 표준화검사와 같은 구체적이고 제한된 범위의 유아행동에 대한 형식적 평가와 교사의 관찰, 유아의 작업 표본 등에 의한 비형식적 평가 두 가지로 나눈다. 유아의 발달을 평가할 때는 관찰이나 포트폴리오와 같은 비형식적 평가의 중요성 및 가치를 강조하고 있다. 하지만 형식적 평가와 비형식적 평가는 개념상 규준 집단과 평가도구의 표준화 여부에 따라 구별된 것일 뿐 두 가지 평가 방법 간에 어느 정도 연속성이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도에 사용하는 평가방법 중 적합하다 생각하는 평가방법과 자신의 견해를 서술해 보았다. 교육에 있어 가장 본질적 영역은 교육과정, 수업 그리고 평가이며, 교육이란 목표의 질을 체계적으로 관리하는 일련의 활동으로 평가의 힘이 필수적으로 요구된다. 유아교육평가에는 유아교육과정 평가, 유아평가, 교사 평가 등 많은 범주가 있다. 교육과정 평가란 교육과정의 계획, 실천, 성과와 관련된 의사결정을 하기 위하여 자료를 수집하고, 이들의 가치와 질을 판단하는 행위이다. 반면 교육프로그램 평가가 교육과정 영역과 관련이 있거나 교육과정 변화 또는 혁신의 형대로 이루어질 때 한하여 교육과정 평가로 볼 수 있다. 그러나 유아교육평가라는 큰 틀 속에 궁극적으로는 학습자의 유의미한 학습 및 유아교육 실제의 질적 향상에 가치를 가진 연속적인 범주로 간주한다.
참고문헌
교육과학기술부(2008). 유치원 평가 매뉴얼. 교육과학기술부.
교육부(1995). 유치원 교육과정에 기초한 유아 관찰 척도. 교육부.
조희형 외(2000). 과학 교수-학습과 수행평가. 교육과학사.

키워드

평가,   과학지도,   아동과학지도,   평가방법,   수행평가,   관찰평가