[성격심리학] 실존주의적 접근 & 로터(Rotter)의 사회학습이론

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목차

성격심리학

Ⅰ. 실존주의적 접근
1. 실존주의의 형성 배경
2. 실존주의 접근의 대표적 학자와 개념
3. 실존주의 접근의 주요개념
4. 프랭클의 의미치료
5. 현상학과 실존주의

Ⅱ. Rotter의 사회학습이론
1. Rotter의 생애
2. 주요 개념
3. 성격평가방법
4. 성격이론의 적용

참/고/문/헌

본문내용

다는 신념이다. 즉 개인이 자신의 행동결과에 대해 특별한 강화가 일어날 것이라는 가능성의 평가이며, 주관적 기대를 의미한다.
Rotter는 기대를 어떤 대상 혹은 사건에 대한 속성에 대한 신념 혹은 인지라고 정의하며, 세 가지 종류의 기대를 가정하였다.
첫째는 단순한 인지 혹은 자극의 명명이다.
둘째는 행동 강화 결과에 따른 기대이다.
셋째는 강화 순서에 대한 기대이다.
기대의 정도는 크게 과거 강화에 대한 경험과 동일하지 않은 상황으로 일반화되는 정도에 따라 다르게 결정된다. 여기서 일반화된 기대는 다양한 상황에 적용되는 기대로 우리가 새로운 상황에 직면할 때 이전의 경험으로 앞으로의 행동에 대한 강화물을 예언할 수 있어서 특히 중요하다.
강화 가치
Rotter는 강화가치를 우리가 다른 강화물 보다 어떤 강화를 선호하는 정도라고 정의한다.
즉 강화가치는 개인이 많은 강화들 중에서 특별한 강화에 대해 중요성 혹은 선호도를 부여하는 것으로 상황과 시간에 따라 변하며 사람에 따라 다르다. 로터는 강화가치는 기대와 상관없이 독립적이라고 주장하였다.
심리적 상황
심리적 상황은 개인의 자극에 따른 지각 및 반응에 영향을 주는 내적 및 외적요인의 조합, 즉 개인이 반응하는 심리적 맥락을 말한다. 우리는 계속적으로 서로 상호작용하는 내적 및 외적환경에 심리적 자각을 하며 반응한다. 따라서 행동은 단지 심리적 상황에 대한 이해를 통해 예언될 수 있다.
Rotter의 심리적 상황은 성향영향(dispositional influence)과 상황영향(situational influence)을 가정하고 있다. 즉 개인은 공격에 대한 강한 욕구를 가질 수 있지만 강화기대에 따라 특별한 상황에서 공격적으로 행동하거나 안할 수 있다. 이렇게 로터는 사람변인과 상황변인의 상호적 영향을 강조하는 상호작용주의자의 관점을 취하고 있다.
2) 심리적 욕구
Rotter는 모든 행동은 어떤 목표에 따라 방향성을 가지고 있다고 믿었다. 행동의 방향성은 강화의 효과로부터 추론되며 환경에 선택적으로 반응할 능력을 설명해준다. 인간의 주요한 동기는 모든 상황에서 정적 강화는 최대화하고 부적 처벌은 최소화하는 것이다.
Rotter는 우리의 모든 심리적 욕구는 사회적 관계에서 학습된다고 보았다.
유아기와 아동기 초기에 심리적 욕구는 배고픔, 갈증과 같은 생리적 욕구만족과 관련된 경험에서 발생된다. 아이가 성장하면서 생리적 욕구와의 관련성은 줄어들고, 학습되고 습득된 심리적 욕구와의 관련성이 커진다. 어른이 되어 가면서 사랑, 감정, 인정과 같은 욕구의 만족은 부모, 교사, 친구를 포함한 더 넓은 범위의 타인들에게 의존하게 된다.
Rotter가 인간의 동기와 관련하여 제안한 개념이 욕구잠재력(need potential)이다.
개인의 행동, 욕구, 목표는 서로 기능적으로 관련된 체계 내에 있는데 , 이속에서 같거나 유사한 강화를 야기할 수 있는 행동이 동시에 일어날 수 있는 가능성이 욕구잠재력이다.
Rotter가 제안했던 욕구의 여섯 가지 범주는 다음과 같다.
인정/지위 욕구 ; 전문적, 사회적, 직업적 혹은 여가 활동에서 다른 사람들보다 좀 더 유
능하고 훌륭하다는 평가를 받고 싶은 욕구이다.
보호/의존 욕구 ; 타인으로 하여금 좌절 혹은 처벌을 예방하도록 하거나 자신의 욕구만족
을 위해 타인에게 의존하는 욕구이다.
지배욕구 ; 자신이 제안한 대로 타인이 어떤 행동을 하도록 하는 욕구이다.
독립욕구 ; 타인의 중재 없이 자신이 결정하고 스스로 직접적인 만족을 얻기 위한 기술을
개발하고자 하는 욕구이다.
사랑과 애정욕구 ; 타인에게 수용되고 좋아함을 받고자 하는 욕구이다.
신체적 안락욕구 ; 안전 달성과 관련 있는 신체적 만족에 대한 욕구이다.
3) 통제소재
심리학자로서 Rotter를 유명하게 만든 개념이 통제소재(locus of control)이다. 그는 강화의 원천에 대한 우리의 신념에서 성격차이를 설명하기 위해 이 개념을 제안하였다.
통제소재란 사람들이 갖는 일종의 일반화된 기대로, 인간의 행동에 막대한 영향을 끼친다. 성격 변인으로서 내적 통제소재를 가진 사람은 강화가 자신의 행동과 특성의 통제 하에 있다고 믿기 때문에 자기의 신념에 따라 행동하는 반면, 외적 통제소재를 가진 사람은 강화가 타인, 운명 혹은 운에 의해 통제된다고 생각하기 때문에 상황을 개선하려는 노력을 하지 않는다
3. 성격평가방법
통제소재척도
외적 통제를 하는 사람과 내적 통제를 하는 사람은 서로 다르기 때문에, 로터는 이런 성격변인을 측정하기 위해 자기보고식 검사인 통제소재척도(I-E SCALE : Internal versus External Locus of Control Scale)를 개발하였다. 수검자는 각 문항마다 자기 자신을 가장 잘 설명하는 항목을 선택하게 기입한다.
4. 성격이론의 적용
Rotter는 부적응을 보이는 인간은 낮은 성공기대수준과 높은 수준의 욕구가치를 지니는 것으로 여겼다. 성공기대수준은 특정 반응들이 자신이 바라는 강화를 유도할 것이라는 개인의 기대를 의미하며, 욕구가치는 목표의 중요성을 의미한다. 적응적인 사람은 높은 성공기대수준과 현실적인 목표수준을 지니고 있다. 약물남용과 비행행동과 같은 문제행동은 욕구가치와 성공기대수준과의 격차가 크기 때문에 발생한다고 여긴다. 정신지체를 가진 사람은 기본적인 기술을 습득할 수 없기 때문에 낮은 기대치를 갖는다.
사회학습치료자는 욕구가치와 성공기대수준과의 간격을 줄임으로써 부적응을 보이는 사람들을 조력하고자 한다. 이를 위해 문제해결 지향적인 접근을 취하는데, 목표를 달성하기 위해 대안적인 방법들을 찾아보기, 행동의 결과를 분석하기 그리고 여러 상황을 변별해 보기 등을 포함한다. 이 때 치료자는 매우 적극적이며 지시적인 역할을 취하게 된다.
참/고/문/헌
노안영 강영신 공저(2003) “성격심리학”, 서울: 학지사
Walter Mischel 외(2002) “성격심리학”, 서울:시그마프레스
홍숙기 저.(2003) “성격심리학” 서울: 박영사
O.F.볼수우 저(2000), 실존철학입문, 서울:간디서원
P.풀끼에 저(1984), “실존주의” 서울: 탐구당

키워드

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