[영유아infants발달] 아동의 인지발달에 대한 교육적 적용(뇌 발달이론, Piaget 이론, 정보처리이론, Vygotsky 이론)

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목차

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1. 뇌 발달이론
2. Piaget 이론
3. 정보처리이론
4. Vygotsky 이론

참고문헌

본문내용

활동이라는 점을 고려할 때，이와 관련된 비계도 필요하다.
4. Vygotsky 이론
Vygotsky 이론은 사회적 상황과 협력의 중요성을 강조한다는 점에서 교수-학습에 대한 새로운 관점을 제시해 준다. Piaget와 Vygotsky가 아동에게 적극적인 참여 기회를 제공하고 개인차를 인정한다는 점에서는 공통점을 찾을 수 있다. 그러나 Vygotsky는 교육이란 아동에게 이미 나타난 인지구조를 정교화하는 데 국한되지 않는다고 본 점에서 Piaget와는 다르다. 오히려 그는 교육이란 더 유능한 동반자와의 협력 하에 아동이 새로운 구조를 형성하는 방향으로 발달을 유도해 가는 것이라고 생각한다.
Vygotsky는 초등학교에 입학할 무렵부터 문자 해득을 중시한다. 문자 해득을 기반으로，아동이 문학, 수학, 과학 및 사회과에서 읽고 쓴 것에 대해 이야기하면서, 아동은 자신의 사고과정에 대해 반추하게 된다. 또한 그는 상호교수(reciprocal teaching)를 사회나 과학과 같은 교과와 모든 아동기 아동에게 유용한 모델로 활용하였다. 이런 상호 교수는 독해활동이 분절적으로 이루어지지 않고 전체적으로 이루어지도록 도와준다는 이점이 있다. 이러한 Vygosky 이론이 교수-학습에 주는 시사점을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째，아동이 여러 교과의 기본적인 개념적 도구를 획득하도록 도와야 한다. 과학, 수학 및 사회와 같은 교과를 통해，우리는 아동이 살아가는 사회적 물리적 세계를 조직화하고 해석하는 데 도움이 되는 주요 개념(분자，음수), 상징(∞, °C) 및 시각적 제시(그래프, 지도)를 전달한다. 이 외에도 문학，시, 음악 및 미술은 아동이 세계에 의미를 부여하도록 도와준다.
둘째，협동활동 상황에서 도전적인 과제를 제시해야 한다. 아동의 인지발달을 촉진하기 위해 교사는 아동이 조력을 받아야만 해결할 수 있는 과제를 제시해야 한다.
셋째，01동의 노력에 비계를 제공해야 한다. 교사가 도전적인 과제를 제공할 경우에는 좀 더 충분한 비계를 제공해야 한다. 아동의 능력이 발달하면서 교사는 점차 아동 스스로 과제를 해결하도록 해야 한다.
넷째, 다양한 조건에서 아동의 능력을 평가해야 한다. 교사는 아동이 할 수 있는 것과 할 수 없는 것뿐만 아니라 아동이 여러 가지 과제를 가장 성공적으로 할 것 같은 조건에 대해서도 파악해야 한다.
다섯째，현실적이고 실제적인 활동에 참여할 기회를 제공해야 한다. 이런 활동들로는 아동들 스스로 가족신문이나 학급신문 만들기, 경로잔치하기, 비디오테이프 만들기, 여러 가지 프로젝트학습 등이 있다.
여섯째，어려운 상황에 접했을 때 자기대화를 하도록 가르침으로써 자기조절능력을 촉진시켜야 한다. 그것은 아동은 자기대화를 통해 이전에 성인이 자신에게 했던 방식으로 자신의 행동을 조절해 갈 수 있기 때문이다.
참고문헌
홍길회, 한경님 외 저, 영아발달의 이해, 창지사 2015
유구종, 조희정 저, 최신 영유아보육학개론, 공동체 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014

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[영유아발달] 아동의 인지발달에 대한 교육적 적용(뇌,   Piaget 이론,   정보처리이론,   Vygotsky 이론),   영유아발달