재활모델과 자립생활모델을 비교하여 보고서를 작성 : 자립

소개글

재활모델과 자립생활모델을 비교하여 보고서를 작성 : 자립에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 재활모델
1) 의료재활
2) 교육재활
3) 사회 심리재활
4) 직업재활
5) 재활보조 공학

2. 자립생활모델
1) 신체적 자립
2) 심리적 자립
3) 사회적 자립
4) 경제적 자립

3. 재활모델과 자립생활모델 비교
1) 재활모델
2) 자립생활모델

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

과정에 당사자인 장애인 자신이 얼마나 참여했는지가 더욱 중요한 핵심이다. 따라서 자신의의사결정과 행동에 대한 책임성은 자립생활 원리에 있어 매우 중요하다.
4. 시사점
움직임은 인간의 가장 기본적이고 본연적인 의사소통의 양식이다. 인간은 출생과 함께 움직임 속에 표현을 동반한다. 이러한 표현은 ‘나 너’를 구별하여 상대방에게 의사소통의 형태를 취한다. 이러한 대상과의 의사소통은 발달단계에 따라 단순한 감각표현 형태에서 언어표현형태로 발달한다. 이렇듯 인간의 발달단계에 따른 의식적, 무의식적 신체의 움직임은 자신의 표현 형태로서 그 형태가 세분화 되어 진다. 이러한 신체의 움직임을 통한 표현형태에서 미적 감각과 표현의 표출인 춤이라는 하나의 형식으로 발전하였다. 이와 같이 무용에 직접 간접적으로 참여함으로써 인간은 강한 자아의 동일성을 경험하고 공동의식도 생기며 어려운 상황을 이겨내는 힘과 삶의 변화를 받아들일 줄 아는 조절력도 갖게 되는 것이다. 단순한 본능적 신체움직임을 통한 표현 욕구에서 무용이라는 하나의 형태 예술로 발달한 무용은 다양한 자아표현의 유형과 상호작용을 중심으로 심리적사회적교육적 영역에서 그 활용에 대한 연구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 재활모델과 자립생활모델을 비교해 보았다. 재활이나 교육은 개인의 능력을 신장시키는 작용이다. 그런데 재활이나 교육에 있어서 개인의 능력을 회복 또는 신장시킬 수 있다는 것은 신장시킬 수 있는 힘을 무엇이 억압하든지 장애 또는 결함을 제거하는 것이 치료이며, 제거했다고 하더라도 그대로 머물러 있으면 안 된다. 이것은 자극제로 하여 더욱 능력을 신장시켜 주는 것이 교육이다. 그러므로 장애아의 내적 잠재력을 억압 또는 장애되는 것을 배제하는 것과 신장하는 작용은 외적으로 같은 작용이 되기 때문에 치료와 교육의 역할은 연속선상에 존재한다고 볼 수 있다. 따라서 장애 학생의 경우 교육 속에서 장애를 치료하는 활동이 실천되어야 하고, 재활 활동 속에서 교육적인 방법이 필요하다. 즉, 장애 학생에게 재활과 교육의 통합적이고 역동적인 작용인 재활 교육 활동이 필요한 것이다.
참고문헌
이채식 외, 장애인복지론, 창지사, 2009.
김완호, 지역사회중심 재활사업의 이해, 국립재활원. 2001.
변경희 외, 직업적 장애개념 도입을 위한 연구, 노동부, 2003.
김동호, 자립생활패러다임에서 본 한국 장애인복지관 연구, 연세대학교 석사학위 논문, 2000.

키워드

재활,   자립,   장애인,   재활모델,   자립생활모델