수학학습의 유형 중 자연적인 수학학습과 비형식적인 수학학습에 대하여 설명해 보세요 : 수학학습

소개글

수학학습의 유형 중 자연적인 수학학습과 비형식적인 수학학습에 대하여 설명해 보세요 : 수학학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자연적인 수학학습

2. 비형식적인 수학학습

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

통한 수학교육, 프로젝트수업을 통한 수학교육, 학습지를 통한 수학교육, 게임을 통한 수학교육으로 나눌 수 있다. 구체적 조작물에 의한 수학교육은 유아가 직접 다루거나 사용함으로써 그 조작물에 함유되어 있는 수학적 의미나 개념을 파악하거나 수학적 활동에 사용할 수 있는 기능성을 잠재적으로 갖고 있는 구체적인 물체를 의미한다. 수학적 개념은 유아의 능동적인 조작활동에 의하여 형성되는데 5세 유아의 기초적 수학개념발달 및 문제해결 능력 증진에 더 효과적이다. 김미애(1995)는 연습반복적인 결과 중심보다 수 개념, 수학문제해결력, 자릿값 이해력을 향상시키고, 수학접근태도 증진에도 효과적임을 밝혔다. 구체적 조작을 통해 수학적 아이디어의 의미를 다양한 표상으로 구성할 수 있고, 강화시키며, 연결시켜 주도록 돕는다. 조작물을 단순히 조작해 보는 경험에 그쳐서는 안되며, 이 경험이 상징과의 관계와 연결 될 때 교육적 가치가 있는 것이다.
참고문헌
홍혜경, 유아수학능력 발달과 교육, 양서원, 2009
김영선, 유아수학교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2002.
김 만, 탐구중심 수 활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화탐구, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2005.

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