다중지능-논리수학지능, 수학지능의 이해, 특성, 수학적 학습과정, 학습 환경의 구성, 논리, 연역적, 귀납적

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다중지능-논리수학지능, 수학지능의 이해, 특성, 수학적 학습과정, 학습 환경의 구성, 논리, 연역적, 귀납적에 대한 보고서 자료입니다.

목차

논리-수학지능의 이해
특성
논리-수학적 학습과정
학습 환경의 구성
논리에대한 교수
연역적 논리
귀납적 논리
사고와 학습의 증진
수학적인 사고과정
숫자로학습하기
모든교과과정에 걸친 이야기문제
배열
모든교과를위한 수학적 주제
논리- 수학지능을 증진시키는 공학적 기법

본문내용

실험을 하기도 한다.
ex) 비즈니스편지작성
a.날짜작성
b.끝말
c.책상에서 봉투찾기
d.편지를 접고 봉투안에 넣기
e.받을 사람의 이름과 주소 적기
f.봉투 봉하기
g.편지 쓰는 목적을 설명하기
h.우체국에서 우편 발송하기
i.우표를 붙이기
j.인사말하기
k.이름과 주소를 봉투에 적기
모든 교과를 위한 수학적 주제
수학이 유형과 관계성을 식별하고 나타내며 문제해결과 정확한 의사소통과 같은 중요한 기능을 수행하고 있음에도 불구하고 종종 다른 교과들과 분리하곤 한다,
논리적 사고를 다른 교과에 소개하는 한 방안은 수학적 개념에서 도출된 풍부한 주제를 사용하는것이다.
교사들은 이러한 주제를 중심으로 교과과정을 구성하거나 학생들에게 교실 학습내용과 어떻게 관련이 되는지를 조사해 보도록 할 수 있다.
대칭 무작위 상관관계
상징화 반복법 곱셈
모델 무한대 공간
반대 균형 수열
모든교과에서 이러한 주제들을 강조함으로써 학생들은 수학과 과학의 교과서에서 벗어나 현실세계의 설계 기록 유지와 자원의 분배 스포츠와 게임 물리적 세계를 탐험할 수 있게된다.
논리-수학지능을 증진시키는 공학적 기법
하이퍼미디어의 환경에서 모형탐구나 시뮬레이션 도구를 활용하여 공부할 기회를 제공한다.
도전적이고 혁신적인 다양한 멀티미디어 기술은 논리-수학지능의 발달을 증진시킨다.
학생들은 흥미있는 소프트웨어 프로그램을 통해 보가 효과적으로 학습할 수 있으며 이러한 프로그램들은 연습과 훈련및 컴퓨터에 장착된 위크북을 제공하는 것 이상의 다양한 활동을 제공하며 즉각적인 피드백 제공해준다. 또 이러한 많은 도구들은 문제해결에 필수적인 고차원적인 사고를 연습학 하고 개발하는 기회를 제공해 준다.
논리에 대한 교수
‘아리스토텔레스’
철학분야에서 논리적 규칙을 발견하고 공식화한 최초의 철학자
죽는다
연역적 논리
사람들
일반적인 규칙에서부터 시작하여
나
자료가 일반화된 원리와
일치하는지를 증명하는 것.
ex ) 삼단논법
ㆍ모든 사람은 죽는다.
ㆍ나도 사람이다.
ㆍ그러므로 나도 죽는다.
< 타당한 전제>
ㆍ모든 잡초는 식물이다.
식물
나무
ㆍ나무는 식물이다.
잡초
ㆍ그러므로 모든 나무는 잡초다.
< 타당하지 않은 전제>
ex ) 벤다이어그램 (시각적인 삼단논법)
*유사점과 차이점 비교하고 도출할 때 효과적으로 사용
귀납적 논리
특정한 사실로부터 일반적인 결론에 도달하도록 추론하는 것
ex) 유추 ( 표준화 검사에서 사고력을 검증하는 데 사용되며,
학생들이 논리적인 사고를 하도록 하는데 효과적임)
ㆍ 5:10 :: 15:x
ㆍ새:둥지 :: 벌:x
ㆍ곰:포유류 :: 방울뱀:x
사고와 학습의 증진
중재 학습
훼르슈타인
상호 작용의 질...
내가 내 자신과 학습자, 아동 ,모든 세계를 중재할 때,
나는 세계가 아동들에게 접근할 수 있도록 한다.
<그린버그의 10개의 사고 블록 쌓기>
( 큰 번호 클릭하면 내용 나오게 해주세요^^)
1. 과제에 대한 접근 : 과제를 어떻게 시작하고 유지하며, 완성할 것인가에 대한 것.
- 활동을 완성하기 위해 필요한 정보를 수집하는 활동
- 과제 완성을 위해 계획을 수립하기
2. 정밀성과 정확성 : 언어를 정확하게 구사하고 필요시에 정학하게 모방하며 학습 활동의 구성물을 정확하고 올바르게 이해하는 능력.
- 이해가 되지 않는 사항을 질문하기
- 아이디어를 명확하게 표현하기
- 과제목표를 정밀하고 정확하게 설정하기.
3. 공간과 시간 개념 : 크기, 형태, 거리, 순서에서 사물들이 어떻게 관련되었는가에 대한 기본적인 공가적 아이디어를 이해하는 것이다.
- 크기, 형태, 거리를 적절하게 사용하기
- 순서를 적절하게 배열하기
- 시간에 따른 변화를 설명하기
4. 사고 통합 : 동시에 다양한 정보원을 통합 사용하는 것.
- 효과적인 그룹으로 구분하기
- 정보의 단편을 전체 생각으로 결합하기
- 상황에 따라 정보의 단편을 관련짓기
5. 선택적 주의 : 생각이나 사건을 고려할 때, 관련된 정보들을 선택하고, 관련되지 않은 정보들은 무시하는 능력.
- 중요한 정보 식별하기
- 중요하지 않은 정보나 자극을 무시하기
6. 비교하기 : 무엇이 같은가와 다른가를 결정하는 능력
- 유사한 사항을 찾기
- 유사하지 않은 사항을 찾기
- 사건을 관계 짓기
- 과거, 현재, 미래의 사건을 결합하기
- 원인과 결과를 식별하기
7.사건 관련짓기 : 하나를 다른 것과 관계 짓고 이러한 관계를 의미 있는 방
법으로 사용하는 능력.
8. 작업 기억 : 기억에서 정보를 부호화하고 회상하는 능력이며, 모여진 정보드을 연결하는 능력.
- 기억속의 정보를 부호화하기
- 기어에서 정보를 회상하기
- 정보의 부분들을 연결하기
9. 주요아이디어 획득 : 관련된 공통적인 정보에서 필수적인 요소를 찾아내는 능력.
- 관련된 정보에서 필수적인 요소를 식별하기
10. 문제인식 : 어떤 주어진 상황안에서 불안한 기분의 원인이 되는 무언가를 경험하고 정의하는 능력.
- 문제를 분명히 하기
- 문제를 제기하는 방법을 개발하기.
수학적인 사고과정
1.유형화
①유형블록
▷추상적인 수학적 상징을 구체적으로 표상하게 하며, 만지고, 보고, 실험하는 것을 선호하는 학생들에게 학습동기 유발시킴.
②자료에서의 유형화
▷일반신문이나 참고자료들을 살펴보면 다양한 자료들의 유형을 쉽게 발견하고 분석할 수 있음.
▷모든 교과에서 나타남.
ex) 예술분야 ( 현대미술, 빅토리아 시대의 시, 소설의 구조 등)
생명과학분야 ( 나무의 횡단면, 물의 주기, 세포 배열 등)
③부호
▷학습에서 부호사용은 학습을 활기차게 만들며, 학생들로 하여금
유형을 찾는데 몰두할 수 있게 함. 학생들은 부호를 풀어 내용 속에 들어 있는 정보 해독을 즐긴다.
ex) 혁명전쟁때 한 장군이 다른 장군에게 보낸 부호화된 메시지
→학생에게 지리학, 전략, 중요한 역사적 인물에 대한 중요한 정보 제공.
2.그래프
▷교사가 사실적인 정보 제공 or
학생이 연구나 조사한 결과 보여줄 때 사용

① 선 그래프
두 곡선간의 관계
연구의 바람직 하다.
② 단순한 판단 그래프
③ 막대 그래프
▷범주화된 정보 나타내는데 사용됨.
어린 아동이 이해하기 쉽고 만들기도 쉬운 그래프.

키워드

논리수학지능,   다중지능,   수학지능,   교육과정및교육평가,   교직이수,   다중지능이론,   교수학습