[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기
본 자료는 2페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
해당 자료는 2페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
2페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 가드너의 다중지능이론 및 그 교육적 시사점
 1. 가드너의 다중지능이론
 2. 교육점 시사점

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달 8단계 및 그 교육적 시사점
 1. 에릭슨의 성격발달 8단계
 2. 교육적 시사점

본문내용

이 살아온 인생을 재음미하여 나름대로 자신의 삶에 만족하게 되면 자아 통정을 느끼게 된다. 이 시기에 자아통합이 절망보다 클 때 ‘지혜’라는 덕성을 얻게 된다.
2. 교육적 시사점
에릭슨의 성격발달 8단계가 교육에 시사하는 점은 여러 가지가 있겠지만, 여기서는 유아교육 측면에 대해서 알아보기로 하겠다.
첫째, 어떤 행동 유형 및 대인 관계 유형은 각 연령기에 중요한 의미를 갖는다. 교사는 행동에 대한 사회적 기준에 대한 명확한 한계를 제시하되, 관찰을 통해 아동들이 겪고 있는 발달적 위기를 발견하여 필요한 도움을 제공함으로써 발달적 위기를 잘 극복할 수 있도록 하여야 한다.
둘째, 아동의 자율성 개발을 위해 자유로운 탐색의 기회를 최대한 허용한다. 아동이 상상력을 발달시킬 수 있는 풍부한 환경과 다양한 활동을 제공하고 선택의 기회를 준다.
셋째, 주도적 활동기회의 허용 및 완성감을 제공하여 자신의 행동을 통해 만족감을 성취하도록 유도한다. 주도성을 발달시키도록 놀이와 탐색을 격려하고 아동의 질문에 성의있게 대답하여야 한다.
에릭슨의 성격발달 이론에서 교사로서 특히 관심을 가져야 할 단계는 주도성 대 죄책감, 근면성 때 열등감, 자아정체감 대 역할 혼미 단계에 해당하는 유치원, 초등학교, 중등학교 시기이다. 이 시기에는 교사가 학생의 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 지도해야 할 역할이 요구되기 때문이다.
특히, 예비 보육(유치원) 교사로서 주도성이 형성되는 유아들에게 자신의 주도성을 형성하도록 돕기 위해 유아가 원하는 활동을 스스로 선택하고 능동적으로 계획해서 목표를 달성할 수 있도록 격려하고 안내하며, 유아에게 새로운 활동을 시도할 기회를 안내해야 한다. 과정 중 일어나는 실수나 실패에 대해서는 처벌하지 않도록 하는 것이 바람직하겠다. 또한 상상놀이를 통하여 유아가 다양한 역할을 해 볼 수 있도록 각종 소품도 제공해야 한다.
에릭슨의 성격발달 이론은 인간의 전 생애를 8단계로 구분하고 각각의 단계마다 이루어야 할 발달과업을 제시함으로써 교육의 중요성을 말해주고 있다. 인간의 전 생애에 걸쳐 이루어지는 성격발달의 과정 속에서 교육은 ‘발달적 위기’를 잘 극복하여 바람직한 방향으로 발달할 수 있도록 돕는 역할을 수행하여야 한다.
[참고문헌]
하워드 가드너 지음. 문용린유경재 옮김(2010)/ 하워드 가드너 다중지능 / 웅진 지식하우스.
이성진박성수 공저(2014)/ 교육심리학 / 한국방송대학교출판부.
  • 가격1,800
  • 페이지수6페이지
  • 등록일2014.10.24
  • 저작시기2014.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#943173
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니