목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 필요성
2. 만 5세에 적합한 동화 및 그에 따른 과학교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 필요성
2. 만 5세에 적합한 동화 및 그에 따른 과학교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
: 그럼 우리 소리를 들어 봤으니깐 이제 이 주머니 안에 무엇이 들어 있을 것 같아요?
C: 모래요.
3. 눈을 감고 주머니 속에 철가루를 만져보며 느낌이 어떤지 무 엇 일 것 같은지 이야기 해본다.
T: 자, 그럼 이제 만져보면서 이게 무엇인지 맞춰보는 거예요. ○○이 나와서 눈을 감고 주머니에 손을 넣어서 만져보세요. 어떤 느낌이 나요?
C: 거칠거칠해요.
T: 선생님이 이 주머니 안에 무엇이 들어있는지 꺼내 볼 게요.
C: 네.
<전개>
1. 철가루와 자석에 대해 소개한다.
T: 주머니 안에 들어있던 것은 바로 철가루라고 해요. T: 우리가 이 철가루를 어떻게 하면 우리가 하고싶은 대로 움직 일 수 있을까요?
C: 손으로요.
T: 그래요. 그렇게도 할 수 가 있네요. 근데 우리는 어떤 도구를 이용해서 움직일 수 있어요. 뭘까요?
C: 모르겠어요.
T: 짠! 이게 뭘까요?
C: 자석이요.
T: 우와! 우리○○반 정말 똑똑하다.
2. 자석을 대보면서 철가루에 움직임을 관찰한다.
T: 선생님이 자석을 대면 철가루가 어떻게 움직이는지 보자.
C: 네.
(실험을 한다.) C: 우와~ 신기하다.
C: 선생님이 움직이는 대로 철가루가 따라간다.
T: 철가루가 왜 자석을 따라 갈까요?
C: 자석에 붙어서요.
C: 자석이 힘이 세서요.
T: 맞아요. 자석은 이렇게 철가루나 쇠와 같은 물건을 자기 몸에 붙이는 성질을 가지고 있어요.
C: 아! 그렇구나.
3. 철가루로 머리카락과 수염을 꾸며 볼 수 있는 활동을 소개한다.
T: 선생님이 아빠얼굴을 준비했어요.
C: 아! 웃기게 생겼다.
C: 아빠가 대머리야.
T: 이 얼굴위에 철가루를 뿌려 놓아 볼까요?
(철가루를 얼굴위에 뿌리고 활동 방법을 보여준다.)
C: 네.
<마무리>
T: ○○반 오늘 아빠 얼굴 꾸미기 어땠어요?
C: 재미있었어요.
평가방법
1. 철가루가 자석에 붙는 성질을 아이들이 이해했는지 확인해 본다.
2. 철가루를 이용하여 얼굴을 어떻게 꾸몄는지 이야기 나눠본다.
Ⅲ. 결론
과학교육에 있어 아동은 자율적으로 학습의 주체자가 되어야 한다. 즉 아동중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2015.03.14.
C: 모래요.
3. 눈을 감고 주머니 속에 철가루를 만져보며 느낌이 어떤지 무 엇 일 것 같은지 이야기 해본다.
T: 자, 그럼 이제 만져보면서 이게 무엇인지 맞춰보는 거예요. ○○이 나와서 눈을 감고 주머니에 손을 넣어서 만져보세요. 어떤 느낌이 나요?
C: 거칠거칠해요.
T: 선생님이 이 주머니 안에 무엇이 들어있는지 꺼내 볼 게요.
C: 네.
<전개>
1. 철가루와 자석에 대해 소개한다.
T: 주머니 안에 들어있던 것은 바로 철가루라고 해요. T: 우리가 이 철가루를 어떻게 하면 우리가 하고싶은 대로 움직 일 수 있을까요?
C: 손으로요.
T: 그래요. 그렇게도 할 수 가 있네요. 근데 우리는 어떤 도구를 이용해서 움직일 수 있어요. 뭘까요?
C: 모르겠어요.
T: 짠! 이게 뭘까요?
C: 자석이요.
T: 우와! 우리○○반 정말 똑똑하다.
2. 자석을 대보면서 철가루에 움직임을 관찰한다.
T: 선생님이 자석을 대면 철가루가 어떻게 움직이는지 보자.
C: 네.
(실험을 한다.) C: 우와~ 신기하다.
C: 선생님이 움직이는 대로 철가루가 따라간다.
T: 철가루가 왜 자석을 따라 갈까요?
C: 자석에 붙어서요.
C: 자석이 힘이 세서요.
T: 맞아요. 자석은 이렇게 철가루나 쇠와 같은 물건을 자기 몸에 붙이는 성질을 가지고 있어요.
C: 아! 그렇구나.
3. 철가루로 머리카락과 수염을 꾸며 볼 수 있는 활동을 소개한다.
T: 선생님이 아빠얼굴을 준비했어요.
C: 아! 웃기게 생겼다.
C: 아빠가 대머리야.
T: 이 얼굴위에 철가루를 뿌려 놓아 볼까요?
(철가루를 얼굴위에 뿌리고 활동 방법을 보여준다.)
C: 네.
<마무리>
T: ○○반 오늘 아빠 얼굴 꾸미기 어땠어요?
C: 재미있었어요.
평가방법
1. 철가루가 자석에 붙는 성질을 아이들이 이해했는지 확인해 본다.
2. 철가루를 이용하여 얼굴을 어떻게 꾸몄는지 이야기 나눠본다.
Ⅲ. 결론
과학교육에 있어 아동은 자율적으로 학습의 주체자가 되어야 한다. 즉 아동중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2015.03.14.
추천자료
- 유아과학활동의 활동계획안 및 활동의 이론적 배경 및 실습
- 몬테소리와 만3~5세 누리과정 비교
- 만3~5세 유아들의 발달특징은 어떠하며 유아들에게 발생하는 안전사고는 어떠한 것이 있으며 ...
- 만3,4,5세 유아의 발달적 특징을 기술하고 한 연령을 선정하여 발달적 특징을 고려한 놀이지...
- 영유아 과학활동을 위한 교구 5개 이상 조사하기
- 「영유아성폭력안전교육(성폭력예방안전 교육)」 만1~5세 10개
- 과학활동에서 창의적이고 비판적인 탐구활동을 위해 상황에 적합한 교사의 질문 전략과 함께 ...
- 아동과학지도의 의미에 있어서 아동과학지도의 중요성 및 유아과학활동이 유아들의 발달 영역...
- 일상생활에서 영유아가 발견할 수 있는 과학적 현상에 대해 자세히 기술하고 과학활동과 연계...
- 제3차 어린이집 표준보육과정과 만3~5세 누리과정을 구성방향 및 체계 그리고 목적과 목표를 ...
- 과학적 탐구 능력 서술, 생명체에 관련한 과학활동 계획, 활동 과정 중 과학적 탐구능력과 관...
- 어린이집에서 활용하는 연령에 맞는 연간 교육계획안을 작성하고, 거기에 맞는 과학활동명을 ...
- (과학활동) 생활주제와 관련된 과학 활동을 계획하고 그 활동에 적합한 평가방법을 서술하시오
- [아동과학지도] 과정 중심의 과학활동을 설명하고, 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합...
소개글