[아동과학지도] 과정 중심의 과학활동을 설명하고, 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합한 상호작용을 제시하시오 [과정중심]

소개글

[아동과학지도] 과정 중심의 과학활동을 설명하고, 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합한 상호작용을 제시하시오 [과정중심]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 과정 중심의 과학활동이란

2. 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합한 상호작용 제시
1) 자료 소개
2) 놀이활동의 제시
3) 문제의 제시
4) 아동의 문제에 대한 아이디어 제안 및 활동
5) 실험결과에 대한 결론 및 적용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가 탐구하는데 사용하는 기본적인 탐구 방법으로 관찰하기, 분류하기, 의사소통하기, 측정하기, 실험하기 등으로 설명했다. 조형숙(2001)은 과학 활동의 과정을 관찰, 분류, 측정, 예측, 추론, 의사소통 등의 기술이 포함된다고 보았으며, 이러한 과정기술은 과학적 탐구능력의 토대가 된다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 과정 중심의 과학활동을 설명하고, 하나의 주제를 선정하여 각 과정에 적합한 상호작용을 제시해 보았다. 최근 유아과학교육의 목적은 과학적 지식을 많이 전달하는 것이 아니라, 유아들 스스로 탐구하고 문제를 해결하려는 태도와 기술을 기르도록 하는 것이다. 현대의 세계화, 정보화 사회에서 유아들은 예측할 수 없는 새로운 문제들에 부딪히게 된다. 그러므로 이런 다양한 문제들을 능동적이고 독창적으로 해결하기 위해 과학적 지식과 함께 일상생활과 관련된 과학적 과정기술과 유연한 문제해결능력이 강조되어야 한다.
참고문헌
이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
이종희 외(2000). 유아과학교육의 구성주의적 접근. 교육과학사.
김경아(2002). 발생적 탐구 중심 과학활동을 통한 유아의 과학적 개념 및 태도 변화. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

과정중심,   과학활동,   과학,   상호작용,   주제,   과정중심과학활동