롸이거루스(롸이겔루스/Reigeluth))와 메릴(Merrill)의 학습요소이론 [교육공학] {롸이거루스의 정교화이론, 메릴의 내용요소전시이론}

소개글

롸이거루스(롸이겔루스/Reigeluth))와 메릴(Merrill)의 학습요소이론 [교육공학] {롸이거루스의 정교화이론, 메릴의 내용요소전시이론}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 롸이거루스의 정교화이론
2. 메릴의 내용요소전시이론

본문내용

으로 나타내어 수업의 수준과 정도를 결정하고, 이에 적합한 수업전략을 개발하게 된다. 수행수준과 내용 유형 간의 행렬표는 다음과 같다. 메릴의 내용요소전시이론은 학습내용에 따라 학습활동이 어떻게 이루어져야 하는가를 모색하는데 구체적인 처방을 제시한 이론이다. 메릴은 수업을 내용의 측면과 수행의 측면으로 구분하고 수행수준을 기억, 활용, 발견의 요소로 내용수준을 사실, 개념, 절차, 원리의 요소로 구분하였다.
하지만, 사실을 활용하기와 사실을 발견하기는 존재하지 않는다. 그 이유는 사실은 이미 정해진 실제이므로 사실을 활용할 수는 없는 노릇이다. 또한 사실은 이미 불변의 진리이므로 사실을 발견하는 것은 있을 수가 없기 때문이다.
수행/내용
사실
개념
절차
원리
기억하기
활용하기
(X)
발견하기
(X)

키워드

롸이거루스의 정교화이론,   학습요소이론,   메릴의 내용요소전시이론,   교육공학,   사실,   활용하기,   기억하기,   발견하기,   개념,   절차