(태권도지도자) 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건과 자질

소개글

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목차

유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건과 자질

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 태권도의 정의와 본질
　1) 태권도의 정의
　2) 태권도의 본질
　2. 태권도 지도자의 정의
　3. 태권도 지도의 의의
　4. 태권도 지도의 원칙
　1) 의식성의 원칙
　2) 점진성의 원칙
　3) 반복성의 원칙
　4) 계속성의 원칙
　5) 개별성의 원칙
　5. 태권도 지도자의 기능
　1) 행정 지도적 기능
　2) 스포츠 지도적 기능
　6. 태권도 지도자의 역할
　1) 태권도 교수자로서의 역할
　2) 지역사회 교육자로서의 역할
　7. 태권도의 가치
　8. 태권도 지도자 양성 교육의 문제점
　1) 태권도 지도자(사범) 교육의 인적·물적 토대 미흡
　2) 태권도 지도자 교육체계 문제
　3) 태권도학과의 지도자 교육 소홀
　4) 태권도 지도자 재교육 미흡
　5) 태권도 지도자 양적 증가에 미치지 못하는 질적 향상
　9. 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건
　1) 확고한 태권도 지도 철학
　2) 태권도 지도자로서의 사명감
　3) 태권도에 대한 전문적인 기술이나 지식
　10. 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 자질
　1) 태권도에 관한 전문성
　2) 태권도 수련에 대한 동기를 부여할 수 있는 능력
　3) 합리적인 사고방식
　4) 성실성과 자신감
　5) 태권도 지도에 대한 열정
　6) 절제력과 통찰력
　11. 조건과 자질을 갖춘 유능한 태권도 지도자 양성을 위한 교육방안
　1) 태권도학과의 태권도 지도자 육성을 위한 교육과정개발
　2) 체계적이고 단계적인 지도자 교육 실시
　3) 태권도 지도자 교육을 위한 교재 개발
　4) 태권도 지도자의 인성 및 기술을 향상시킬 수 있는 방안 준비
　5) 태권도 지도자들의 자질 교육
　6) 통일된 기술과 용어 교육
　7) 태권도 지도자 교육 시설 향상
　8) 모든 태권도 지도자 교육을 태권도원에서 주관
　9) 태권도 지도자들에 대한 정기적 교육 및 연수 기회 제공
　10) 국제 태권도 사범 지도자 양성
　　11) 품새, 겨루기, 호신술, 시범 지도방법의 통일

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기술과 용어를 일반인의 언어 감각에 맞도록 대중화하는 작업이 필요하다. 또 이러한 태권도 기술과 용어를 일목요연하게 해설한 태권도 용어사전도 필요하다. 태권도 종주국인 한국에서 태권도의 기술과 용어를 정리, 통일시켜 세계 모든 태권도인들에게 일관성 있게 통용되도록 하는 것이 시급하다.
7) 태권도 지도자 교육 시설 향상
효율적인 태권도 지도자 교육을 위해서는 지도자 교육 시설 및 환경이 잘 갖추어져 있어야 한다. 태권도원은 체험공간, 수련공간 상징공간으로 나누어진다. 이중 수련공간은 태권도의 지속적인 변화와 발전을 도모하기 위해 연구·개발을 수행하는 곳이다. 전문교육과 수련, 연구, 숙박이 가능하다. 세계 태권도아카데미, 태권도연구소, 야외수련장, 다목적 운동장, 한국전통정원 등으로 조성됐다. 사범관은 전 세계 태권도·스포츠 지도사, 코치, 심판, 선수, 행정가 등을 위한 전문수련 인력 양성 교육시설이다. 수련관은 태권도 지도자 및 심판, 선수를 제외한 태권도인, 학교, 기업을 위한 일반 연수시설이다.
8) 모든 태권도 지도자 교육을 태권도원에서 주관
태권도에 관한 모든 교육과 연수는 태권도원에서 주관하고 제도화해야 한다. 일반 태권도 지도자 교육, 2급 경기지도자 교육, 3급 생활체육지도자 교육은 물론 국내 심판교육, 국제심판 교육, 각종 교육과 연수를 태권도원에서 체계적이고 합리적으로 실시함으로써 태권도 교육의 질을 향상시킬 수 있을 것이다.
또한 세계 각국의 해외 태권도 지도자들의 교육과 연수도 태권도 종주국인 한국의 태권도 연수원에서 꼭 받도록 해야 한다. 그러기 위해서는 연수원의 조건과 규모가 확대되어야 한다. 이렇게 되기까지 많은 시행착오가 따르겠지만 태권도 종주국이라면 이 정도는 감수해야 되며, 그렇지 않는 한 태권도 종주국의 면모는 차츰차츰 사라지게 될 것이다.
9) 태권도 지도자들에 대한 정기적 교육 및 연수 기회 제공
태권도 지도자 교육이 성공을 거두기 위해서는 지도자 양성 이후에도 그들에게 정기적으로 교육 및 연수 기회를 제공함으로써 변화하는 교육방법 및 태권도 흐름에 잘 적응할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 태권도계가 태권도 지도자들에게 꾸준히 관심을 가지고, 지원을 아끼지 않는다면 태권도 지도자교육에 대한 신뢰 및 만족도가 높아지게 될 것이다.
10) 국제 태권도 사범 지도자 양성
국제 태권도 사범 지도자도 양성해야 한다. 과거에는 국기원에서 받은 사범 자격증을 갖고 해외로 나갈 때는 소정의 수수료만 납부하면 국제사범자격증을 교부해 주었다. 앞에서도 언급했듯 연수원 시설이 완벽하게 갖추어지면 국내 태권도 지도자는 물론 해외 태권도 지도자들도 한국의 태권도원에서 국제태권도사범지도자 교육을 받도록 해야 된다고 본다. 물론 국제사범자격증을 가진 사람은 세계 어느 곳을 가더라도 인정받고 통용될 수 있도록 제도화가 되어야겠다. 태권도 종주국인 한국의 사범이 해외로 나가서 제3국에서 다시 심사를 받아야 된다니 웃지 못 할 일이다.
11) 품새, 겨루기, 호신술, 시범 지도방법의 통일
태권도 수련 내용은 크게 품새, 겨루기, 호신술, 시범(격파)의 4가지로 나눌 수 있다. 품새는 그런대로 통일되어 공통적으로 지도하고 수련하지만 겨루기, 호신술, 시범(격파)에 관해서는 지도자의 임의대로 지도하고 있으며 그 내용 또한 천차만별인 것을 생각해보면 이 문제 역시 심각하다고 볼 수 있다. 그렇기 때문에 태권도의 수련 내용과 과정을 체계적이고 합리적으로 만들어 과거 구전으로 가르치고 배웠던 지도 방법을 이제는 과학적인 방법으로 접근하여 태권도의 커리큘럼을 개발해야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건과 자질에 대해서 논의해 보았다. 태권도 지도자는 다양한 역할 수행을 요구받게 되는데 그것은 의사전달자, 권한부여자, 교사, 동기부여자, 문제해결자, 의사결정자 등의 역할을 포함한다. 그러므로 유능한 태권도 지도자가 되기 위해서는 신체적으로 건강하고 숙달된 전문적 기능과 지식을 갖추어야 하며 출중한 봉사정신과 뚜렷한 직업의식, 원만한 인간상, 올바른 도덕적 가치관을 지녀야 한다. 또한 생활인으로서의 자기 관리에 철저해야하고 사회적으로 모범을 보여야 하며, 지도자로서의 동기 유발촉진을 위해 항상 노력해야 한다.
국기원 연수원의 사범 지도자 연수교재에서는 훌륭한 태권도 지도자의 덕목으로 인격적 감화자, 탁월한 태권도 구사능력의 소유자, 합리적인 지도력의 소유자, 이 세 가지를 꼽았다. 이러한 덕목을 갖춘 지도자를 양성하기 위해서는 무엇보다 지도자 선발과 교육과정이 체계적이고 효율적인 시스템을 갖추어야 할 것이다. 태권도 지도자는 우리나라 태권도의 미래를 짊어질 인재들이므로 선발은 물론이고, 지도자 교육에도 우리 모두가 각별한 관심을 가지고, 공을 들어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 최성곤, 태권도 교육론, 계명대학교출판부, 2014.
2. 김혜경, 태권도 사범의 유형과 역할, 한국체육대학교 대학원, 2008.
3. 나준호 태권도 지도자의 인식에 대한 질적 연구, 용인대학교 태권도대학원, 2009.
4. 장윤식, 태권도의 발전방향에 관한 연구 : 현황·시설·프로그램·지도자 양성을 중심으로, 경희대학교 교육대학원, 1994.
5. 백승우, 태권도 지도자의 교육관이 직업의식 및 직무만족에 미치는 영향, 가천대학교 사회체육대학원, 2012.
6. 신장하, 장애인 태권도 수련의 특성화 프로그램 및 지도자 양성제도 탐색, 영남대학교 스포츠과학대학원, 2010.
7. 송봉섭, 태권도 지도자의 전문성이 연수품질과 연수만족도에 미치는 영향, 경원대학교 경영대학원, 2009.
8. 김영태, 태권도 활성화 방안과 성인 적용가능성 탐색, 초당대 산업대학원, 2007.
9. 최성곤, 태권도 지도자, 무엇을 알아야 하는가?, 계명대학교 출판부, 2014.
10. 김윤호, 태권도 지도자의 변혁적, 거래적, 감성적 리더십이 지도효율성에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 2012.
11. 한권상, 태권도 지도자론, 선학출판사, 2001.
12. 신성호, 태권도 수련생들의 지도자에 대한 신뢰가 운동 지속성에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 2011.

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